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阿西莫夫短文两篇》 6
这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域 的科学知识，见解新颖。让学生把握各篇内容，激发学生对科学的探 索欲望和创新意识。
对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生善于 多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
反复．自读，学****这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言 特点。
一、课前准备
1．查工具书，给加点的字注音，解释词语：
遗骸 遗留下来的骨骸。
蟾蜍 一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。
褶皱 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
劫难 灾难。
致密细致精密。
追溯 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来 天衣无缝 神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻 事物没有一点破绽。
2．正确朗读课文，了解文章内容。
二、导人新课，激发兴趣
1．将制作的大陆漂移示意图 （见《教学参考书》有关资料二：地质年代 与大陆漂移学说 ）.课件在多媒体教学平台上演示。
2．长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各 样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在 2 亿年前，地球上所有的 大地都是连在一起的， 后来由于某种原因， 这块超级古大陆一分为二， 继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南 美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场 深刻革命的大陆漂移学说。 1986 年，阿根廷南极研究所的专家在南极 发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。这是为什么呢 ?这节 课我们一起来学****美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科 普短文两篇。 （板书课题及作者名 ）
三、自读课文，感知内容 1．学生读文，思考讨论：
（1）两篇短文各自要说明的内容是什么 ?
（2）两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。 （此题意在让学生充分理解课文内容，通过对比阅读，培养学生善于多 角度、多侧面看问题的科学思维能力。 ）
2．教师点拨： (1)第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了 大陆漂移假说；第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子 ”的反思， 证明外星撞击导致恐龙灭绝