文档介绍：“三段四步”互助教学模式“三段四步”互助教学模式一、基本框架及策略 1 、三段:是指“课前准备--- 课内互助--- 课后实践”三个阶段。要体现教学全过程中师生的任务和要求。(1 )课前准备:教师课前准备:通过个人备课、集体备课、二次备课解决教师教什么,怎样教的问题?(教什么比怎样教重要的多)如何指导学生学, 学到什么程度? ( 学习方法的指导是教师精讲点拨的重要内容) 例题、练习的选择, 准备练习、过渡练习、测试题的设计等。集体备课是教师之间互助的过程。学生课前预习: 解决什么时间预习?预习什么内容?预习的方式方法等等,形成良好的学习习惯。(2 )课内互助:指师生之间、生生之间互助对话,小组合作。通过对话互助激活学生的思维, 解决疑难, 让学生在熟练掌握基础知识与基本技能的同时, 学会合作学习, 质疑问难, 做到课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等, 做到当堂问题当堂清。教师要预设课堂教学环节, 要明确哪些问题学生自主学习, 哪些问题学生合作探究; 针对学生自主学习、小组合作中存在的疑难问题进行精讲点拨; 学生要明确小组学习的 KCB 齿轮油泵角色, 懂得如何交流、如何质疑, 如何总结, 根据教师的要求进行自主学习, 找出自己学习中遇到的疑难问题;通过小组合作探究解决自主学习中遇到的疑难问题, 通过小组学习成果的展示,找出难以解决的问题,提交给老师。在教学理念上, 教师要遵循“和谐高效”课堂提倡的“五还”“两提高”的教学策略,做到以学为主、自主学习、合作学习。“五还”: 一是把课堂的时间还给学生。二是把课堂的空间还给学生。三是把提问的权力还给学生。四是把评价的权力还给学生。五是把学习、认知和习得的过程还给学生。“两提高”: 一是提高教师的教学艺术, 激发学生学习的兴趣, 做到教师“乐教”、学生“乐学”; 二是提高学生学习活动的思 ZYB-B 可调压齿轮泵维品质,创设开放式思维对话的课堂氛围,做到既生动活泼,又能激发展学生的创新思维。教师的讲解要精,要到位,要做到“三讲三不讲”的教学策略。“三讲三不讲”的教学策略, 就是讲联系、讲方法、讲知识易混点, 学生已会的不讲、能学会的不讲、怎么学也不会的不讲;第一个“讲”, 联系指前后知识的联系, 新旧知识的联系, 知识与生活的联系, 由浅入新,循序渐进,符合学生的认知规律;第二个“讲”,方法指学习方法, 解题思路,“方法比知识更重要”。第三个“讲”。易错、易混、易漏点都是在学习过程中容易出现问题的内容, 往往三令五申也得不到有效解决可调压渣油泵的问题,往往在测试检测时,容易暴露出来, 应该引起我们足够的重视。第一个“不讲”, 好理解, 学生已经会了, 再讲也引不起学生的注意, 再说也是浪费时间。第二个“不讲”,教师充分相信学生,发挥学生的主体地位, 让学生自己阅读、思考、探究、讨论, 基本上能够掌握知识大部分, 这样通过“先学”已经掌握了的内容, 再讲只能是“费力不讨好”。第三个“不讲”, 有一些内容, 虽然没有超纲, 但是由于太偏, 或者由于对学生的知识结构和今后高压渣油泵发展没有太大的作用,讲了没有用,甚至易产生误导,还不如干脆删除不讲。做到了“三讲三不讲”,讲得时间少了,给学生的支配的时间多了, 就给了学生主动性, 再加上教师适当地引导, 加强双边活动, 也容易使学生真正成为课堂的主人。实行“五个让”的教学策略, 能让学生观察的要让学生观察, 能让学生思考的要让学生思考, 能让学生表述的要让学生表述, 能让学生动手的要让学生动手,能让学生总结的要让学生总结。在合作学习方式的运用上,要坚持“四项原则”:有合作学习的主题和任务, 并且是个体解决不了的问题; 有合作学习的分工, 小组成员的构成兼顾三个 KCB-300 要素——不同的学、不同的性别角色、不同的学习性格; 有合作学习的充裕时间, 能对问题的研讨进行展开, 人人有表达的机会; 有合作学习成果的评价, 把小组展示的状况纳入基础性发展目标的评价之中。( 3 )课后实践:教师要进行课后辅导,采取多种方法批改作业,作业以拓展性、实践性作业为主,做到“三布置三不布置”:不布置重复性的作业, 不布置惩罚性的作业, 不布置超过学生合理学习限度的作业; 布置发展学生思维的作业, 布置引导学生探究的作业, 布置迁移拓展、提高能力的作业。要多布置发散思维性、发展齿轮油泵 kcb 55 提高性和迁移应用性的作业; 要适当控制作业的数量。学生要建立错题集、纠错本,读书笔记。 2 、四步:是指课内互助的过程中“自主学习--- 互助探究--- 拓展运用--- 达标评价”四个步骤。( 1 )自主学习。①导入新课,交代目标。②提出问题,方法指导。③学生自学,生成问题。教师要创设情景, 导入新课, 明确本节课的具体学习目标。设计准备练习