文档介绍：浅析地理教学中兴趣的培养
摘要:兴趣是最好的老师,是学****的挚友,是学****的一种原动力。凡是学****感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它。因此,在地理教学中,提高教学成绩,培养学生学****地理的兴趣,无疑是一条重要的途径。 
地理学作为一门重要的基础学科,对社会的发展起着巨大的作用。因此,在为我国社会主义现代化建设培养跨世纪人才的中学教育中,地理应该占有一席之地。但在目前的大气候条件下,中学地理却出现了学校不愿管、学生不愿学的状况。如何摆脱困境。再现地理教学的春天呢?唯有一条路:让学生喜欢地理,自觉地学好地理。而要想达到这种境界,教师就必须认真、持久地培养学生的地理兴趣。只有有了学****兴趣,才能诱发学生学****的内部动力,才能变被动接受知识为主动学****知识,才能让他们认识到地理有趣、有用、值得学!所谓兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并具有积极情绪色彩的心理倾向。正如教育家孔子所言“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”意即兴趣是最好的老师,是学****的挚友,是学****的一种原动力。凡是学****感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它。因此,在地理教学中。提高教学成绩,培养学生学****地理的兴趣,无疑是一条重要的途径。那么如何培养学生的学****兴趣呢? 
 
一、缩小师生距离,以真挚感情培养学生兴趣 
 
情感关系是师生心理关系的一个重要方面,它对教学效果有着重大影响。教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程,而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。因此,融洽的师生情感。可以促使师生间缩短空间、心理距离,产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应,真挚的师生情感,是教学中的一种催化剂,能有效地调动学生的积极性,激励学生的自信心和上进心,激发学生的学****兴趣,有利于教学过程的开展和教学效果的提高。 
通过长期的教学实践,我亲身体会到,教师良好的情绪,会使学生精神振奋,教师不良的情绪会抑制学生的智力活动;学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学****效果就好,在紧张、对抗的课堂气氛中学****效果就差。这说明师生间情感相互交融、相互激励、相互促进,对提高教学效果有很大作用。所以。我认为,学生扎实地掌握知识,绝不是靠多次的重复,而是靠兴趣、靠理解、靠师生间的情绪状态而达到的。 
因此,地理教师在教学过程中,必须准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感,缩小师生距离。培养学生的学****兴趣,才能提高教学效果。 
 
二、精心设计课堂引言 
 
地理教师应注重新课导言的艺术性,善于利用情景教学法,巧妙地选择地理知识的结合点,用生动的描绘激发学生浓厚的学****兴趣,使之进入最佳求知欲状态。如讲海水的盐度时,可这样导入新课:“不知你是否见过浩瀚的大海,是否在海滩上寻觅海贝,尽情玩耍。这时你用手掬起一把海水,仔细品尝海水的味道。你会发觉海水的味道又苦又咸。那么,为什么海水又苦又咸呢?”接着按教材内容往下讲,经过这样的导人,学生兴趣盎然。已做好接受新知识的心理准备。 
 
三、巧用地图,激发兴趣 
 
(一)充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学 
由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科
的知识。单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具,