文档介绍：初中地理“学、讲、练、评”教学法
在课改的推动下,地理教学要结合学科的特点,“以改革为动力,以发展为方向,以创新为宗旨”,形成以“自主学习、合作学习、探究学习”为核心的地理课堂教学新模式,以更好地促进学生的发展。教育心理学研究表明:学生对新鲜事物有着非常浓厚的兴趣,而他们的兴趣一经被激发,就会引起聚精会神的注意,产生愉快、紧张的情绪以及主动的意志努力等心理状态,这样就会使他们对所认识的事物留下深刻的印象,从而提高活动的效果。教学实践证明,初中地理“学、讲、练、评”教学法能引起学生对参与活动的强烈兴趣,能很好地发挥学生的主体作用,从而使教学活动顺利进行,教学目的顺利实现。下面以第一章第一节辽阔的疆域(第一课时)为例加以说明。
环节一:学
,并真正明确课堂教学的三维目标。
知识和技能:了解我国的位置、疆域和我国位置的优越性,知道我国的四至和邻国;知道我国三级行政区划及 34个省级行政单位的全称、简称及行政中心。
过程和方法:要求学生多读读图、掌握地理事物的分布;通过分析对比和自主学习和讨论获得知识。
情感、态度、价值观:通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置,激发爱国之情、兴国之志;了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分,培养维护祖国的统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的责任感。
:我国地理位置的优越性;我国省级行政单位的名称及分布状况。
,结合世界大洲大洋分布图,让学生自主学习相关内容。
南北半球的分界线是什么,并说出中国在哪个半球?(北半球)
东西半球划分界线是什么,并说出中国在哪个半球?(东半球)
高、中、低纬度划分界线是什么,并说出中国所处纬度范围?(大部分在中纬度地区)
五带划分界线是什么,中国位于哪个温度带?(大部分在北温带,小部分在热带,没有寒带)
(结合世界大洲大洋分布图)中洋的什么方向?(海陆位置:亚洲东部、太平洋西岸)
列举还有几个太平洋西岸的国家?
展示渐进式的问题,通过学生的对比分析、合作探讨,让学生在探究合作的思维过程中得到情感的体验、智能的培养。
环节二:讲
学生在自主的学习以后,地理教师要针对教材的重点,尤其是知识的模糊点进行精讲,对学生学习的难点要给予启发、诱导,对于某些抽象费解的地理问题,教师可以借助各种教具和电教手段,通过直观演示,使复杂问题具体化、形象化,便于学生理解和接受。例如,关于中国海陆位置的优越性是学生理解的难点,在讲解时,可逐一分析以下问题:找出俄罗斯、加拿大、巴西,并与其相比,我国的纬度位置有什么不同?说出我国纬
度位置的优越性有哪些?找出日本、蒙古,并与其相比,我国的纬度位置有何不同?说出我国海陆位置的优越性有哪些?如果我国的海陆位置为深居内陆,会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响?同样的海陆位置条件下,我国地势东高西低会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响?通过分析以上问题,学生也就能够很容易理解我国的纬度位置和海陆位置的优越性,当然关于中国海陆位置的优越性也就容易得出结论了。
环节三:练
为了巩固所学知识,地理教师应该精心设计一些典型练习,要求学生在课堂上独立并及时完成,而通过练习还能够及时发现学习中的知识缺陷,从而有助于教师及时弥补、及时矫正从而