文档介绍：《花儿与少年》教学设计
苏州大学实验学校崔海鹏
课型：以欣赏教学为主的综合课
教材：江苏凤凰少年儿童出版社、音乐
四年级上册、第一单元《五彩民歌风》
教学内容：《花儿与少年》
授课年级：四年级
教学分析：
《花儿与少年》是1956年冬，为参加全国音乐舞蹈会演，被誉为“西北花儿王”的朱仲禄作词与作曲家吕冰、编舞章民新，以青海“花儿”为素材，共同创作的抒情歌舞。本节课跟孩子们分享的是笛子独奏版的《花儿与少年》，系根据青海民歌《四季调》改编而成的乐曲。笛子独奏《花儿与少年》整个编配充分运用了竹制乐器的特点，使乐曲更具有民族特色。全曲为ABA’三段式结构。A段的旋律欢快活泼，二四拍，以八分音符和十六分音符交织而成；B段与A段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段的旋律。“花儿”也称“少年”，是山歌的一种，是一种以歌颂爱情为主的民歌。到了“花儿会”这天，青年男女就会背上干粮，到附近的山中去“漫花儿”，类似其他地方的赶庙会或踏青。
教学目标：
一、欣赏笛子独奏《花儿与少年》，感受音乐描绘的青年男女“漫花儿”时的美好情境。
二、了解梆笛的音色特点；初步了解“花儿”及其音乐特点。
三、能够感受并体验乐曲段落情绪变化与速度、节拍、节奏等音乐要素的联系，并能尝试运用歌唱、律动等多种艺术形式表现“花儿会”的热闹场面。
教学重点：
欣赏《花儿与少年》，感受音乐描绘的青年男女“漫花儿”时的美好情境。
教学难点：
感受、体验乐曲中各段落情绪变化与速度、节拍、节奏等音乐要素的联系。
教具准备：
多媒体、钢琴、竹笛
教学过程：
一、对比聆听，南北民歌

师：今天老师带来了两首民歌。听一听，哪首是南方地区的民歌，哪首是北方地区的民歌？
【教师演唱：江苏民歌《***》、西北“花儿”《尕妹的心是铜锁子》】
师：孩子们说的真好。第一首是咱们江苏的小调《***》，他的旋律婉转、细腻；第二首的旋律比较高亢的、粗犷的，它是西北地区的“花儿”《尕妹的心是铜锁子》。这个“花儿”可不是***的“花”，它被誉为“西北民歌之魂”。
【PPT出示“山歌---花儿”】
“花儿”也称“少年”，是山歌的一种。2009年，被正式列入“世界非物质文化遗产”名录。
在西北地区，到了“花儿会”这天，青年男女就会背上干粮，到附近的山中去“漫花儿”，类似其他地方的赶庙会或踏青。
设计意图：通过对比聆听两首民歌，让孩子们初步了解和感受北方音乐粗犷、豪迈、高亢的风格特点。通过文字介绍，让孩子初步了解“花儿”和“花儿会”，为欣赏教学中创设情境做铺垫。
二、竹笛声中“漫花儿”
（A）
（1）欣赏A段主旋律
师：下面就跟着老师，咱们一起去“漫花儿”。
【PPT出示两个问题】
师：听听这段音乐的主奏乐器是什么？情绪是怎样的？
【PPT播放1遍A段主旋律】
师：这段旋律熟悉吗？
【师领唱“春季里呀么到了这……”，同学们跟着一起唱。】
师：这段旋律跟咱们上节课学唱的《四季调》的旋律很——相似。
（2）揭示课题《花儿与少年》
师：今天我们要欣赏的作品就跟它有关系，今天要跟大家分享的作品是由朱仲禄先生作词，吕冰先生作曲，并吸收了一些民间“花儿”的音乐素材，根据青