文档介绍：分数与百分数（1）
教学内容：教材第71-72页
教学目标：
1．通过复****使学生进一步认识分数、百分数的意义和相关概念，认识分数与百分数的联系和区别。
2．通过复****增强用数表达和交流信息的意识，让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。
教学重点：进一步认识分数、百分数的意义和相关概念。
教学难点：认识分数与百分数的联系和区别。
学生活动预案 教师导学预案
【学****目标】
1、通过复****进一步认识分数、百分数的意义和相关概念，认识分数与百分数的联系和区别。
2、通过复****增强用数表达和交流信息的意识，让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。
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(1) 你能想到哪些用分数表示的例子?
、、、结合这几个分数,谁来说说分数的意义?
你对单位“1”的含义是怎样理解的?
(2) 什么是分数的基本性质?应用分数的基本性质可以解决哪些问题?
说说这几题的商：2÷9 4÷13 5÷7
在上面的算式里，能用整数表示这些算式的商吗？像上面这样两个数不能整除时，用什么数来表示商？
(3)  填一填,比一比:
① 把8个苹果平均分成4份,每份是(  )个苹果,每份是8个苹果的（ ）。
② 把5米长的铁丝平均分成4份,每份是这根铁丝的（ ） ,每份长（ ）米。
③ 某班学生中,男生人数和女生人数的比是6 : 5,男生占全班人数的（ ） ,女生占全班人数的（ ） 。
④ 把1米平均分成10份,其中的1份是（ ）米;把1米平均分成100份,其中的10份是（ ）米,把1米平均分成1000份,其中的100份是（ ）米。
（4）复****分数的分类
、、、
把上面的分数分类，我们是按什么标准分类的？
你是依据什么判断一个分数是真分数还是假分数的？
真分数和假分数的值有什么区别？
教师引导学生思考、回答。
假分数可以改写成什么形式的数？带分数和整数能改写成假分数吗？
指名回答。
把上面的假分数化成带分数。
追问：假分数怎样化成带分数或整数？带分数或整数怎样化成假分数？
教师指导学生总结方法。
复****分数的基本性质和最简分数。
（1）提问：怎么样的分数是最简分数？谁来举几个例子？
（2）在（ ）里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。
①4米是6米的（