文档介绍：异分母分数大小比较
教学目标
1．掌握通分的方法，能运用通分的知识比较异分母分数的大小。
2．在比较大小的同时体会多种方法解决问题，提高观察、分析和逻辑思维能力。
3．在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学****的价值。
教学重点
理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学难点
理解通分的意义，掌握通分的方法。
课时安排
1课时
教学过程
一、复****导入
1．导语：我们学****了分数大小的比较有两种情况，还记得吗？谁来说一说是哪两种情况？
有部分同学很快说出：一种是分母相同的分数，分子大的分数较大；另一种是分子相同的分数，分母小的分数较大。
2．请同学们做下面的复****题，看谁回答得又快又对。
在圆圈里填上“﹤”、“﹥”或“﹦”。
○ ○ ○ 　　○
二 、探究新知
教师导入新课：如果分子、分母都不相同的分数怎样比较大小呢？
1．教师谈话引入：我知道同学们都很喜欢读书，老师给大家推荐一本好书《人民的好警察任长霞》，这本书介绍了河南省登封市公安局长任长霞的先进事迹，我们书中的同伴红红和亮亮正在读这本书。红红看了书的，亮亮看了书的。
2．交流讨论。
教学预设
（1）求谁看的页数多实际就是求什么？
（就是比较二分之一和三分之二的大小）
（2）今天我们就学****异分母分数大小的比较，
（板书：异分母分数大小的比较）
3、合作探究，分组讨论。
（1）提出问题，引发思考
请同学们想一想怎样比较二分之一和三分之二的大小？
（2）交流比较分数大小的方法
教学预设：
●用画图的方法比较。
展示：画图表示
教师引导：如果分母或者分子数太大，这种办法就不好用了，同学们能不能借助已经学过的知识，设法把这些分数转化同分母的分数，再比较出它们的大小呢？
学生自己探究（此时要给学生留些探究的时间），教师参与学生的学****交流学法。
●我是这样想的，把他们转化成分母相同的两个分数，就便于比较它们的大小了，再根据分数的基本性质，把和都转化成不改变原分数的大小，但分母都是6的分数和。同分母分数相比较，分子大的分数比较大，因为＜，所以＜。
（教师板书计算过程。）
●想一想，在把和这两个分数转化成同分母分数的过程中，都借助了哪些旧知识？
学生在回忆的基础上得出：借助分数的基本性质。
（3）认识通分
把和这两个异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数。这个转化在数学上称为通分。
教师板书：把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数叫通分。
教师强调：想学会通分必须注意哪两点？