第八课 《给树爷爷画像》教学设计.doc

文档介绍：第八课 《给树爷爷画像》教学设计
课时：1课时
教材分析：树木，是大自然赐予人类的礼物，本教材通过画树，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得保护树木，保护好生态环境，是本课的设计意图。
教学重点：运用线条表现大树纹理。
教学难点：运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。
教具准备：各种树的图片。
教学过程：
一、知识迁移，导入新课。
1、说说自己的爷爷是什么样子的，课题前面加个树字，树要有多大才会被称为爷爷？
了解一些树的自然知识。（树的年龄怎么算，寿命有多长）
知识链接：
把一棵树的树干锯掉，就能看见树的横断面又一圈一圈的年轮。年轮一深一浅的，两圈是树的“一岁”。这样两圈两圈的数，数完的数字就是树的年龄。寿命在百岁以上的树很多，杏树、柿树能活100岁，柳树、葡萄树能活150岁。
苹果树能活一两百岁，松树能活1000岁，银杏树能活3000岁。
巨杉树能活4000岁，猴面包树能活5000岁，最长寿的世界树爷爷大概要算北非加得群岛的一颗龙血树，活了8000岁。
2、感受树苍老、古朴等形态特征。
提供老树小树图片进行比较：树爷爷的纹理有哪些特征？
（1）想像：树爷爷外皮像层层的鱼鳞，像干裂的地板，想爬行的小蛇，像饱经风霜的老人。
（2）线的想象：找找书皮上的直线、弧线、波浪线柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。
二、课堂发展，画画树爷爷。
欣赏课本图片，你觉得哪幅画最能表现树爷爷的样子？
运用什么线表现“和蔼的树爷爷”“凶恶的树爷爷”“滑稽的树爷爷”，如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”？
三、画一画：看看谁的“树爷爷”画得最有趣？
四、展示交流，相互评价。
自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗细，纹理有变化，画面较饱满。