文档介绍：《观察蚯蚓》实验教案
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（导入→→→→提升）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
【环节一】
导入：教师讲述关于蚯蚓的传说：
 
蚯蚓的故事：传说天上原来有10个太阳，后羿射下九个太阳后，而第十个太阳却躲到了马齿苋的后面，后羿怎么也找不着它。但却被蚯蚓发现了，蚯蚓大叫：“太阳在这里，太阳在这里！”。最后，为了不让天地间陷入一片黑暗，后羿还是保留了最后一个太阳。可是，太阳却从此对蚯蚓怀恨在心，只要蚯蚓出现在地面上，太阳就使劲的炙烤它，让它难受至死。从此，蚯蚓只能隐藏到地下进行穴居了。
聆听
 
讲完后说说在生活中在哪能发现
在图片、音乐等由多媒体播出手段的辅助下，使故事更加形象生动。
   故事是虚构的，结果却是真实的，
   虽是古人的杜撰，却也道出了蚯蚓的生活状态，那么，蚯蚓为什么生活在阴暗、潮湿的土壤中呢？
 
通过多媒体，教师针对所配图片进行解说。穿插背景音乐
【环节二】
二、观察
 
 
提问问题1：蚯蚓为什么生活在阴暗、潮湿的土壤中呢？观察分析蚯蚓适合土壤中穴居生活的特点。（教师出示课件）
提问问题1：每组提供大小2条蚯蚓（放于土壤环境中）、一个解剖盘、棉花、成水的小烧杯、滴管。
学生观察蚯蚓的体形、体色、体表
   归纳总结：
：细长圆柱形——减少钻土的阻力
        突出的环带——靠近前端，生殖作用
：由许多相似的环状体节构成（引出环节动物的概念）
PPT展示，更加形象生动
 
智慧教室交互式的问答，让学生参与热情更高
 
 
观察内容：体形、体色、体表
  爱心提示：
在观察过程中保持蚯蚓体表湿润
 
 
 
 
教师引导学生仔细观察，寻找到答案。
 
 
           —— 运动更灵活、自如
：与土壤颜色相近——保护色
：湿润——减少与土壤的摩擦
空格加
观察过程中学生还会发现其他问题：
？
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背腹部：背部光滑、腹部粗糙
        背部有一条黑线，背中线
 
有的实验小组蚯蚓较小，观察不到明显的环带，而大的蚯蚓环带明显。学生通过这种区别，讨论得出环带的作用：环带与蚯蚓的生殖有关
【环节三】实验
 
提问：蚯蚓湿润的体壁还有什么作用？
提示：，一起放在解剖盘的不同位置处，分别标上A和B；
，吸干蚯蚓体壁上的水分，将滤纸展开，看蚯蚓有何反应？过一段时间（约3分钟）后，再用清水滴在A蚯蚓的体壁上，又会出现什么现象？
学生操作，观察现象
 
 
 
 
 
 
 分析原因：湿润的体壁可以进行呼吸
 
 
蚯蚓要保持体壁湿润才能进行正常的呼吸
先思考问题，通过智慧教室系统进行交互式交流，让学生先对一些问题进行前期处理