《核舟记》教学设计.doc

文档介绍：《核舟记》教学设计
一、你问我答，复****导入
要求：一人问一人答，问题源于上节课所学，可提问多义字、通假字、古今异义词等。
二、目标展示
1、抓住文体特点，把握写作对象特点和写作顺序。
2、推敲揣摩本文的语言特色。
3、了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
三、整体感知
1、齐读本单元前三篇课文的课题，边读边回忆课文主要内容。说说你发现了什么不同？
2、找出本文的说明对象是什么？它有什么特点？（用课文中的一个词语回答）
四、教师点拨
1、作者是怎样具体表现核舟的“奇巧”的呢？
2、再读课文，看看作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？为什么不按照船头、中间、尾部的顺序一一介绍呢？
3、作者在具体介绍核舟时除了采用了说明的表达方式，还用到了那些表达方式?
五、体悟情感
1、课堂活动：按照要求，在练****本上画核舟。
2、面对如此精湛的技艺，作者的感受是什么？
六、课堂小结
全文紧扣（ ）的（ ）的特点，把上面雕刻的复杂琐细的物态说得精细详尽、活灵活现、使人一目了然，不仅完美的再现了核舟的形象，而且有力地表现出雕刻家（ ）的聪明才智、绝妙技艺，表达了作者对他及其作品的（ ）之情。
七、课堂延伸
你知道的现代“核舟记”都有哪些？
八、作业布置
1、熟读课文。
2、小练笔：按照空间顺序介绍你喜欢的一件工艺品。