文档介绍：21 古诗两首教材分析:这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色; 《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。唐玄宗开元 13年, 25 岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫, 一派天真, 充分展示了丰富的想象力。《望天门山》一句一个画面。在诗人笔下,山,灵秀;水,矫健;帆,潇洒,无须刻意修饰, 全天然巧成。《饮湖上初晴后雨》这首诗写于公元 1073 年, 诗人苏轼任杭州通判期间。原作有两首, 这是第二首。这首诗概括性很强,它不是描写西湖的一处之景、一时之景,而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传,给西湖的景色增添了光彩。选编本课的目的,主要是让学生了解古人对祖国山河的描写, 在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。教学目标 1 、认识“亦、妆”2 个字。会写“断、楚、孤、帆”4 个字。 2 、背诵两首古诗。默写《望天门山》。 3 、通过朗读感悟,了解诗句的主要意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国河山的感情。教学重点:情感朗读,感悟诗境。教学难点:感悟诗境,引导学生体会感情。课前准备:1 .学生:初步预****课文。 2 .教具与学具:多媒体课件。教学时间:两课时第一课时教学内容:学****望天门山》教学过程: 一、谈话导入 1 、问大家一个问题,喜欢旅游吗?到过哪些地方?去过天门山吗? 2 、介绍天门山:天门天门,顾名思义就是天上的门,可见天门山——很高,很雄伟,很险峻。让学生读注释,并看插图。同时读注释,理解“楚江”。 3 、唐朝大诗人李白曾游览过天门山,并写了《望天门山》。介绍作者:李白( 701-762 )唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,他一生写了大量歌颂祖国壮丽河山的诗篇,他的诗歌色彩瑰丽,大胆想象,被称为" 诗仙" 。板书:诗仙二、读通诗句,了解诗意 1 、学生自由诵读全诗,指名读,齐读。 2 、边读边思考诗的大意,划出不懂的字词。 3 、交流讨论,并用自己的话说说诗句的意思。(诗的大意:天门山中间断裂如门,使大江得以通过。碧水东流到此,回旋着向北流去。两岸边的青山,相对着不断耸出来,一叶孤帆从天边驶来。) 三、诵读全诗,感悟诗情(一)指导朗读中重点理解以下字词: 一、二两句: 1 、断——想像:在很久以前身高万仞的山神手持一柄大斧,用力向天门山一劈,顿时山石崩飞,一座大山被劈出一条裂缝。而汹涌的楚江水由西向东奔腾而至, 一下子将裂缝冲大, 形成了现在所看到的景象。巨灵(河神)咆哮擘两山(指河西的华山与河东的首阳山) ,洪波喷流射东海。”——李白《西岳云台歌》开——想像:汹涌的江水原先被天门山阻挡,现在天门一开,就像万马奔腾一样,一起喷涌而出。小结: 这一句看是写山, 实际上是借山势写出了浩荡东流的楚江勇往直前, 冲破天门奔腾而去的壮阔气势。(指名读,齐读。) 2 、回——读到这一句,你仿佛看到了什么?听到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞击岩石,发出震耳欲聋的声音……) 小结: 滔滔碧水在李白看来, 尽管能够将大山冲开, 但是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步, 被迫回旋,在山脚下发出了震天的响声,形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山