文档介绍：[2010年东莞市小学数学教研会】
参评教学设计
题目： 比的应用
姓 名：麦衬娣
单 位：高。镇江城小学
联系电话：88702266
《比的应用》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级数学上册第49页例 2及练****十二相关内容。
教材分析：教材例2创设了一个日常生活中比较常见的稀释清洁剂浓缩液的问 题情境。首先通过一段文字说明稀释上用不同颜色条形标明的比的含义，使学生了 解按比配制的实际意义。通过三人的讨论提出问题、解决问题。课后练****与例2略 有变化拓展学生的思维。
学生分析：学生在前面已经学****了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法 应用题，数量关系等。按比分配问题是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在 学生学****了 “平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。把比的知识应 用于解决相关的实际问题。这样学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解， 还有利于加强知识间的联系，为今后学****比例知识打下良好基础。
设计理念：本节课设计注重了联系生产和生活的实际问题，让学生能应用所学 知识解决一些有关的问题。比的应用因其思路、解题方法和已学过的分数应用题基 本相同，所以在设计上，我只需稍加引导，让学生理解“稀释液”、“1： 4”的意义, 便可大胆放手让学生在已有知识的基础上自己想出解题方法，将重心放到对思维方 式的强化、深化、活化上。
设计思路：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验 基础之上。教学应激发学生的学****积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学****的主人，教师是数学 学****的组织者、引导者与合作者。”这是全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿） 对数学教学活动提出的要求。本节课的设计力求体现这一要求，新课的导入时，结 合学生实际，我课前让学生收集、整理生活中比的信息。通过从生活实际引入按比 分配的计算，使学生真正地感受到数学知识和生活的密切联系，数学来源于生活， 激发学生的学****兴趣。在探究新知部分，能面向主体，通过同桌交流、小组讨论等 方式，让学生自己找解决方法，体现了学生主体作用，从而激发学生的求知欲望。 练****设计力求精而有层次，不仅设计基本练****还有拓展延伸和对比教学等，提高
学生分析和解决问题的能力。
教学目标：
1、 知识目标：
通过调查汇报、思考讨论、实践操作理解按比分配的意义。
让学生掌握按比分配应用题的特征及解题方法。
2、 技能目标:
通过让学生说一说，培养学生的语言表达能力。
通过让学生试一试，培养学生应用所学知识解决问题的能力。
3、 情感目标:
培养学生合作学****的能力，分析能力，概括能力。
让学生在问题解决过程中体验成功的喜悦，对数学产生良好的情感。
教学重点：掌握按比分配应用题的特征和解答方法。
教学难点：灵活解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、调查汇报，讨论引入。
1、 调查汇报生活中的比。
课前让学生调查生活中某些事物各组成部分的比，让学生汇报调查情况。
师：同学们，昨天老师让大家调查生活中某些事物各组成部分的比，能不能给 大家讲一讲？
师：请个别学生回答后，小组