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教学是手段 育人是目的
小学是传授知识、塑造人们的灵魂，为一定社会培养就造新一代的场所。同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”这一英明论断充分说明教师在学校总体工作中占有特殊的地位，发挥着突出的作用。培养四有人才的实现，是建设有中国特色社会主义现代化国家的需要，是国家竞争的需要，是时代发展的需要，是人民进步的需要。因此教师肩负党和人民的重托，任重而道远。本人认为教师教学是形式，育人是实质；教学是手段，育人是目的。 究竟怎样做才能达到教书育人呢？归根到底在于以人为本，有切实可行的育人措施，持之以恒，在“培养”二字上下功夫。
一、有的放矢，强化思想品德教育
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程。它贯穿于学校教育教学全过程和学生日常生活各个方面。首先，培养学生爱国主义精神。中华民族有着光辉灿烂的古代史，备受屈辱的近代史和轰轰烈烈的现代化建设史，广大青少年不甚了解。为此，本人对“症”下药，开展一列有教育意义的活动。一方面组织学生赴文化科技馆、图书室博览群书，看图片画展，留心记载历史大事概况；另一方面指导学生看历史题材的电影、电视剧，不忘历史，增强荣辱观。与此同时教会学生上网查历史资料，举办“祖国在我心中”知识竞赛，利用出板报、小喇叭、写作文、唱红歌等形式抒发自己从所见、所闻、所感中的爱国情怀，增强民族自尊心、自信心和自豪感。第二，培养勤劳俭朴的****惯。强调学生对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》“八荣八耻荣辱观”，严格要求自己；带领学生走出校门，慰问敬老院孤寡老人、军烈属、离、退休老干部，与他们零距离接触，促膝谈心，感知老一辈艰苦创业、勤劳节俭的光荣传统，我们必须发扬光大。第三，帮助学生树立正确的人生观。学生中会有贫困生、学困生、身残者、智残者，向他们讲述国家兑现的惠民政策……如贫困生生活补助、学费减免、享受农村义务教育营养午餐改善计划等，体会民生工程好处多。第四、要求学生做四有新人，提倡关注新闻报道，看书读报，了解感动中国风云人物和事，结合开展“学雷锋、争标兵”活动，在校内、外生活中从小事做起，从身边的小事做起，召开评比总结会，表彰先进，鞭策后进。本人甘作人梯，把自己曾获得“骨干教师”、“优秀党员”等荣誉，让学生分享，且视为新的起点，师生携手共同互勉。正如教育家乌申斯基所说：“教师个人范例，对于青少年的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。
二、以文传道，强化育人效果。
教师不仅要有育人的自觉意识，育人的热情，还需要有丰富的、灵活的、能引起学生兴趣，调动学生积极性的教育方法。古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也”。正确处理好“以学****者为中心，教师是参与者”的关系，“教”与“学”这种双边活动就能达到最佳效果。一次，本人上完《小抄写员》一文后，启发学生理解文中父子之爱的深情是无价的，要求他们用实际行动报答父母的养育之恩。一月后的一次家访中遇到这样一件事：一位家长告诉我：“他的女儿以前比较懒惰，最近一段时间像变了个人似的，每天放学回家做家务，切猪菜，上次伤手缝了五针。她坚持写完作业又帮大人干活，累苦了孩子。”说罢泪水涮涮流下。第二