文档介绍：三年级下册语文工作总结-工作总结
下册（）在方面，我认真《语文课程标准》,。课程标准是现行教学 的总体思，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学 的特点，倡导自主、、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语 文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所，把理论运用到 课堂上，有很大的收获。1、创设平等、和谐的课堂氛围。
在新课程中最大的是角色的，教师将不再只是知识的传授者和者， 更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传 统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于孩子们确定适当 的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好 的学习，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学 生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个 学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学等、 和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把 紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，课堂上，经常会听到 这样的语言：，我有个问题。*,我对你提个意见。我对他有不同 的看法，我觉得…。老师的语言也成了： *你先来说说好吗？能向 大家说说你是怎么想的吗？你先等一等，让别的先准备一下好吗？生 动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一 种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏
陶，从而激发出学习的无限热情和创造，使他们全力以赴地投入学习, 提高对学习活动的积极性，《》Oo 2、结合多元智能更好理解文本。
作为一个整体，是活动的综合能力。通常人们的认识活动并非一种 而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互 作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切 实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学 生，培养出全面发展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以教师的 语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在 短里使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进 行品德教育，促进语言、智能的发展，但容易忽略其它几项智能，诸 如学生素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力的培养一直受到忽视。 这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法， 发现效果还挺好的。A、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文 科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉 得学习语文也是容易的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容 较困难，一方面我利用中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面 大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得 活泼，又