文档介绍：（七）
皮亚杰把儿童认知的发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段。
在感知运动阶段，婴儿以依靠感知和动作来适应环境。
智力是感知觉、观察力、注意力、记忆万、思维力和想象力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。
智育的目标是发展幼儿的智力，培养正确运用感官和运用语言交往一的基本技能能力，增进对周围事物的认识,培养兴趣和求知欲，培养初步的动手能力。
人们常以“授之以鱼”与“授之以渔”的比喻来说明智育有助于幼儿基本技能的形成。
知识的掌握要经历一系列的过程，其中巩固与领会、应用是最基本的三个环节。
感知认识阶段是领会知识的初级阶段。
幼儿园中采用的直观方式主要有实物直观、模象直观和言语直观，从而获得感杜认识。
理性认识阶段是领会知识的高级阶段，它是对事物的本质特征和内在联系的反映阶段，是对事物抽豪概括的认识，。
知识的巩固主要通过记忆的过程来完成，记忆主要包括识记、保持、再认和回忆。
根据人的记忆内容的不同，可以把记忆分为形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和运动记忆。
激发幼儿的创造性思维，可以运用提问的方式；可以讲故事去激发联想，还可以腊助艺术教育，此外，丰富多彩的启发式游戏活动是发展幼儿的创造思维能力最有薮的途径。
对问题作出反应时，能从多个角度、多个维度去考虑，而不只是拘泥，于某一个范围或维度，这描述的是创造性思维的灵活性特点。
认知是的总称，又称 ,是人对和的认识活动，包括感知觉、
、记忆、、想象、、创造性、问题解决等过程。
幼儿智育是根据幼儿的规律和知识、技能形成的对幼儿实施的一种教育,
是通过发展、来开启幼儿的教育。
认知能力的形成主要体现在与的掌握方面。
知识的领会是一个从低级到高级逐渐实现的过程，它分为感性认识和理性认识两个阶段。
遗忘分为两类，一类是永久性遗忘,另一类是暂时性遗忘。
创造性思维简单地说就是在创造性活动中所特有的思维过程。它的特点有四个：一是流畅性,二是新颖性，三是灵活性,四是精密性。
进行多角度、多层次的发散思维的训练是创造力培养的重要方法主要有以下具体方法：材料扩散结构扩散组合扩散功能扩散。
（九）
一、填空
1、、美诚不是—天生自然的属性，也不是人的主观意识的产物，而是在人的客观的
社会实践中产生的。
2、美的特征：形象性、社会性、感染性、创造性、
3、美的表现形忝有自然美、社与尸、艺术美~三种形式。
4、美感的特征：个人直觉性、社会功利性、愉悦性、多样性。
5、音乐教育是让幼儿在既又的音乐活动中，对音乐作品进行学****美
好、___有趣和___创造，以此获得___表达、欣赏
、、的良好发展。
6、美术活动包括绘画教育、手工教育、美术欣赏等,其中绘画是基本内容。
7、审美心理层次有审美的感知、审美的情感、审美的创造。
8、幼儿的审美能力不是先天就有的,而是由***的教育影响和幼儿的认识能力提高所决定的。
9、幼儿美感发展的主要特点有：性、性、性、
性、性、性。
10、美育是对幼儿形成的教育过程，它培养幼儿、和的能力教
育。幼儿美感的形成受、