文档介绍：10的加减法
教学过程
一、 复****io的组成，引入新课。
咱们做个io的组成的接力赛（一生出题，另一生答，答完后由答题 者出题，下一个同学再接下去。）
二、 创设情境，激发兴趣。
谈话：同学们，你们看过踢魇子比赛吗？二1班的学生正在操场上举 行踢魇比赛，我们一起去看看吧。
出示例题主题图：瞧！比赛已经开始了，同学们踢得多起劲。
三、 深入情境，主动探索
（一）教学主题图
.看图列加法算式
师：你能提一个数学问题吗？（引导学生用三句话完整地表达）
（学生有8人，老师有2人，一共有多少人？）
提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？说说 每个算式的含义：我是这样想的：8 + 2= 1 0 ,我是这样想的：把学 生的8人和老师的2人合起来，就等于一共的1 0人，所以用加法算。 再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出8 +
= 10的，并强调可以根据8 + 2 = 10,直接写出2 +8的结果）
看图列减法算式
师：刚才我们问了加法问题，还是这些条件，你还能怎样问？
（图意：一共有10人，学生有8人，老师有多少人？ ）□
提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？说算式含义（我是这样 想的：从一共的1 0人里去掉学生的8人，就是老师的2人了，所以 用减法计算。）
再问：怎样算出10减8等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重 引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）办法可真多！我 们计算时，不能只满足于一种方法，要想一想有没有其它的方法，哪 一种简便就用哪一种方法算。
师：还能怎样问？（一共有10人，老师有2人，学生有多少人？）
提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？
学生列式，并算出结果。
自主探究
谈话：大家再看这场踢健比赛，你还发现不同的数学信息吗？踢 魇的和裁判
谁能根据这个信息列两道加法算式吗？ 板书
谁能根据这个信息列两道减法算式？ 板书
师小结：我们根据一组数学信息可以列出四个算式，两道加法， 两道减法。
谈话：大家再看看还有没有数学信息？男人，女人。
你能写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同 桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。
学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。
揭示课题
师：看着这些算式，你发现了什么？
我发现加法算式都是等于10,减法算式都是10减几。
师：今天我们学的就是“10的加