文档介绍：我喜欢的一句话
水本无华，相荡乃成涟漪；
石本无火，相击而发灵光。
我期盼：
相荡成涟漪，相击出灵光……
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交流 提 纲
什么样的课堂才是高效的？
实现高效课堂教师该做什么？
1、充分的课前准备
2、积极的课堂参与
3、科学的学法指导
4、及时的积累反思
应培养学生怎样的学********惯？
1、主动预****的****惯
2、学会倾听的****惯
3、学会审题的****惯
4、学会质疑的****惯
5、学会表达的****惯
6、学会思考的****惯
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什么是高效课堂？
高效课堂是以最小的教学和学****投入获得最大学****效益的课堂。
特征：自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享。
衡量课堂高效的标准：
教学设计精当; 讲授精炼高效; 主体作用发挥;
分层教学落实; 师生关系和谐;教学目标达成。
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一、构建高效课堂教师该做什么？
(一)充分的课前准备
1、备学生----调查研究，充分了解学生学情
2、备教材----把握教材，准确定位教学目标
3、备设计----精心预设，斟酌教学每个细节
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1、备学生-----调研学情
观点分享：
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——孔子
“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”
——苏霍姆林斯基
教育首先要理解学生，尊重学生。
——陶行知
我们的教育是同我们的生命一起开始的……
——（法）卢梭《爱弥儿》
数学教学应以学生的认知发展和已有经验为基础……数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。
——《数学新课程标准（2011版）》
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调研学情----要了解学生什么？
学生已有的生活经验是什么？
学****新知所要的基础知识有哪些？
相关知识点掌握的情况如何？
预****中可能遇到什么问题？
学生间存在哪些差异？
课堂中可能出现什么问题……
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案例
奇数---单数 偶数----双数
分针----长针 时针----短针
老师出示钟面：仔细观察针面，你发现了什么
生：有二根针。
师问：这两根针有什么不同？
生：一根是长长的，细细的，一根是短短的、粗粗的。
师：分针长又细，时针短又粗。我们分别和它们打个招呼“分针您好！”
分针说：我的腿长跑起来快；时针说：我的腿短，跑得慢。
同桌再讨论哪个是时针分针，各有什么特点。
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2、备教材----把握教材，准确定位教学目标
在备课上多花时间如给根浇水，课堂上靠增加学生的负担提高质量，如叶上施肥。
多看备课材料，深入解读教材，做到先见森林，后见大树。
对知识目标、情感目标、能力目标等都要有一个基本的把握，才可准确定位目标 。-------“教什么”与“怎么教”谁重要？
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备教材------从“五读” 入手
理解教材内容；
抓住重点难点；
探讨编者思路；
研究****题功能；
领悟思想方法。
－－－－－请细细品读《教师教学用书》
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探讨编者思路
教学时，应把握好以下几个层次：
一是引入中位数的必要性；二是定义中位数的概念时，要突出中位数的统计意义；三是阐明中位数与平均数各自的特点和适用范围。
最后，教师可适当小结一下，使学生认识到平均数与中位数都是反映一组数据集中趋势的统计量，但针对具体的一组数据来说，则应根据数据组中各个数据的分布情况，合理选择适当的统计量。如当一组数据中某些数据严重偏大或偏小时，就最好选用中位数来表示该组数据的一般水平。
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