文档介绍：LOGO
什么是微型课？
微型课与说课有什么区别？
怎样上好一堂微型课？
微型课实例赏析
第1页/共15页
什么是微型课？
微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课。
由于微型课内容具体，时间短，所以它更能体现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛教活动中，对于一个教师教学能力的提高有很大的促进作用
第2页/共15页
微型课和说课有什么区别？
微型课和说课是两种截然不同的形式。
“微型课”是偏正短语，中心词是“课”；而“说课”是动宾短语，中心词是“说”。
“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。
而“说课”重点在“说”。说教材、说教法，说流程……都是在“纸上谈兵”，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。这就像设计师介绍自己的图纸一样，而上微型课是施工。
第3页/共15页
怎样上好一堂微型课
（一）构建完整的课堂结构
微型课虽然时间简短，内容单一，但也要讲究课堂结构。微型课的课堂结构入题要简捷，三言两语就能直接进入正题，千万不能起步太远、半天导入不了正题；很快导入正题后，就要把主要精力全部用在课题的中心上，在有限时间内能够圆满的完成课题所规定的教学任务；最后，一定要有小结，用二三分钟时间对本节微型课的教学内容加以言简意赅的归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。
第4页/共15页
（二）切入课题要迅速
由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。不能在导入环节上“绕圈子”，要力求做到新颖独到、引人注目，可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。不管采用哪种方法，哪个途径，都要求切入题目的方法力求新颖的同时，更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配给内容的讲授
第5页/共15页
（三）讲授线索要清晰
在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行重点知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
第6页/共15页
（四）精心取舍教学内容,突出重点
　　微型课不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务,必须精选课题内容.
如果课题切入很小、很具体，比如“分析祥林嫂的悲剧的根源”，上课直接按照课题要求分析探讨就行;如果课题只是一个课文题目,如《与朱元思书》，要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、文体、字词、朗读、背诵、主旨、写法等等都面面俱到,那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。如果只抓住诵读扫清语言障碍，分析怎样抓住山水特点进行描写的，就既能在有限的时间内完成教学任务，又突出了教学重点和文本特色，提高微型课的教学效率。
第7页/共15页
（五）课后小结要快捷
在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。
第8页/共15页
（六）教师语言要得体
在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。它并不是指语速的快慢，而是表现为抑扬顿挫，口齿清晰，干净利落。
第9页/共15页
（七）强化亮点
微型课时间简短，如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给评委留下深刻印象，所以，微型课一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是***四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，微型课教学有了自己独特的亮点，就能提升微型课的水准。
第10页/共15页