文档介绍：《分数四则混合运算》
丰田乡中心小学 彭佳
一、教学目标
根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：
1. 使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，
。
3. 使学生在学****分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学****的经验，体会到数学学****的严谨性和数学结论的确定性。
二、教法和学法
针对以上的分析，结合本课时内容，整个教学思路是这样的：
    1、充分体现算与用的关系，体现数学与生活的联系。本课努力贯彻“以学生为主体”的教学思想，从学生已有的是认知基础和生活经验出发，充分利用教材中创设的情境，引导学生自主提出问题解决问题，让学生在解决问题的过程中，把解决问题和计算有机地结合起来，结合生活实际理解掌握分数混合运算的顺序，并在解决实际问题的基础上体会数学的应用价值。
    2、充分发挥学生的主体地位，培养学生的问题意识，引导学生积极主动地探索解决问题的思路与方法，注重学生思维方法的渗透。
   
    3、练****的设计关注学生的个人差异。
    关注每个孩子的能力、基础，针对不同层次的孩子，注重学生的差异，对同样的练****做不同的要求，使不同程度的孩子都有成功的学****体验。
四、说教学过程
一、复****铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。
？
（1） 203-135÷9 （2） 3×9÷6
（3）75+360÷20+5 （4）（75+360）÷（20-5）
（5）75+360÷（20-5） （6）720÷30+420÷30
2、根据以上几道整数四则混合运算的计算题总结出整数四则混合运算的运算顺序。
二、创设情境，导入新课
1. 小红用长8m的彩带做了一些花，每朵花用 m的彩带。她把其中的4朵送给了同学，小红还剩几朵花？
学生尝试说出题目的等量关系式。
。
8÷2/3=12（朵） 12-4=8（朵）
3、师板演。
8÷2/3-4=8（朵）
4. 指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，统称为分数
四则混合运算。
三、教学分数四则混合运算的运算顺序。
1. 谈话：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？你会计算下面这两道式题吗？（在小组里