文档介绍：四年级数学：
三角形的特性教学设计
邯郸市复兴区箭岭小学 佘增民
一、教学目标：                                  
 1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 
二、教学重、难点：
教学重点：知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学难点：三角形高的确定及画法。
教具、学具准备：多媒体课件、练****纸等
三、教学过程：
（一）、找一找，初步感知三角形的特征
师：从这么多图形中的找到三角形，在生活中对三角形并不陌生，今天我们一起来研究三角形的特性。（板书：三角形的特性）
（二）、动手操作，构建概念
，探索三角形的定义
（1）师：你们会画三角形吗？现在就在练****本上画一画吧。（学生画三角形）
（2）师：请同学们在小组内对比、评价一下你们画的三角形。讨论：什么样的图形是三角形？
（3）师：同学们说了自己的想法，到底谁说的更准确呢？别着急，老师先请大家帮个忙，判断老师邀请来的图形朋友是不是三角形好吗？（出示图形）
（4）全班交流，说说这些图形哪些是三角形，为什么？
（5）师：要判断一个图形是不是三角形需要哪些条件呢？引导学生概括出三角形的定义，教师板书：由三条线段围成的图形，叫做三角形。重点讨论理解“三条线段”、“围成”。
，认识三角形各部分的名称。 师：同桌互相指一指，说一说三角形各部分的名称，并在自己画的三角形里标出各部分的名称， 指名说出三角形的边、顶点和角。
数一数三角形有几条边？几个角？几个顶点？学生多个展示。
。 师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。让学生给自己画的三角形标上字母，起个名字。
（三）、动手操作、学****三角形的高
     
教师从点到直线距离引出三角形的高，学生示范，认识三角形的底和对应的高。
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师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？
（1）学生在练****纸上画三角形的高。指名学生板演，并讲解画高的方法，教师适当给予点评。
（2）尝试在三角形上画出另外两条高。讨论：三角形有几组高和底？
（3）全班集体评价，总结三角形高的画法及注意事项。
   师：请你选择一个喜欢的三角形，画出已知底边上的高。教师选出几幅作品让学生集体评价。注意指导学生如何画直角三角形的高。
（四）、实验解疑，探索三角形的稳定性
1、动手操作摆一摆
学生分组用同样长的小棒摆三角形和四边形
A大组用三根小棒摆三角形。B大组用4根小棒摆四边形，比一比各能摆出几