文档介绍：德米特里·利哈乔夫
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一、教学目标：
1、结合旁批注自主阅读课文，思考“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。
2、本文观察细致，事例生动，说理深刻明晰，行文自然晓畅，学****时注意体会。
3、联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。
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二、作者介绍：
利哈乔夫(1906-1999)，苏联文艺学家、文化史家。从1938年起，在俄罗斯文学研究所(普希金之家)工作，长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。他关心青少年教育，这篇《论教养》选自他为青少年写的《善与美书简》，论述的都是道德情操的修养问题。
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三、自读课文，把握文意。
1、默读：把握字词，语气和情感，思考旁批问题。
2、浏览全文思考：文章结构和论证思路。
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读音：
恪守 kè　　箴言 zhēn　　自吹自擂 léi
允诺 yǔn 妨碍 ài 矫揉造作 jiǎo
愚蠢 chǔn 尴尬 gān 絮絮叨叨 dāo
积淀 diàn 谚语 yàn 大发雷霆 tíng
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贸然：轻率地，不加考虑地。
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。
恪守：严格遵守。
矫揉造作：形容过分做作，极不自然。
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加活动。
箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。
释义：
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四、文本探究
1、为什么作者认为教养首先体现在家里?
在家里对亲人却漠不关心，缺少体恤，那么他在公众场合可能就是为做样子，有教养是假象。因为父母的爱是无私的不求回报：妻子儿女是弱者无需忌惮，亲人们更能包容其缺点，没有教养的人便会在家里露出可恶的“真容”，所以在家里的表现往往更能反映出一个人的本色或说本质。
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2、先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
无教养的例子比较常见，容易引发读者的兴趣，在批驳完无教养的例子，读者自然会发问什么是有教养，作者顺势提出有教养的表现，这样由浅到深，符合思维逻辑，便于读者理解接受。
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3、“优雅风度”与“有教养”有怎样的关系?
一个人是否优雅有风度，这也是教养的具体体现。以敬重的态度对待他人、环境，再加以得体的言行举止和随机应变的智慧，一个人就能够成为有风度而又优雅的人。简言之，风度和优雅的底色就是教养，是心灵世界真善美的折射。
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四、整体感知
，梳理文章的结构。
第一部分(1-2)：开门见山，引入论题。
第二部分(3－12)：有教养的人具体表现：礼貌待人、不自吹自擂、珍惜别人时间、言有信重承诺、表里如一稳重随和，从反面立论得出结论。
第三部分(12-17)：将风度与教养联系起来，将论述深化，从与人相处的态度、论述到对整个世界的态度——普遍的尊重敬畏。
第四部分（18）重申中心论点：必须以尊重的的态度对待别人，做一个有教养的人。
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