文档介绍：《卖油翁》教学案例设计
作者姓名:刘学龙
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工作单位:隆回县七江镇中心学校
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《卖油翁》教学案例设计
隆回县七江镇中心学校刘学龙
设计理念:
个性化阅读,是让学生通过自我教育、自我学****从而获得知识和掌握一套属于自己的学****方法,更能让学生有独特的感受和体验去了解课文、学****课文。通过个性化阅读教学,改变以往的单一教学模式,从教师的一个方面的教改成学生多个方面的学。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,所以充分发挥学生个性化阅读,使学生向多元化方向发展,让学生从课本中读出自己来。个性化阅读教学还能增强学生的学****兴趣。只有把学****的责任和快乐有机的结合起来,才能达到教学的更高境界。
正如孔子指出的:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”个性化阅读为每位学生提供了适合个人能力和个人需求,对个人而言又是有意义的学****体验,从而使学生能够朝着自己的目标奋斗、发展和成长。
学生分析:
心理学研究表明,学生对某项学****目标的学****已具备知识和技能、了解和掌握程度是教学工作成败的关键。也就是说,备课不仅备课文,而且还要备学生。那么学生分析就是必不可少的了。如果单纯地根据教学内容进行教学设计,而不考虑学生的实际水平和能力,就不可能获得良好的效果。因此,本人认为《卖油翁》一文对本班学生自行阅读有一定困难,但可通过播放课文flash动画,朗读录音和参考资料帮助学生解决这一问题,从而使学生通过自行阅读课文了解文章大意和疏通课文。生字词可通过查字典解决。
教材分析:
教学设计是一个问题解决的过程,只有分析了教材才能有助于解决这一问题。《卖油翁》是一则小故事,通过陈尧咨的射箭和卖油翁的酌油反映出技艺的精巧是由于“熟能生巧”的道理,并且还批评了那种有了一点技艺就骄傲起来的态度。
重点:课文的朗读和背诵,及把握人物形象。通过个性化阅读,使学生自己体会出“熟能生巧”的道理。
难点:学生自主阅读文言文,能自行提出问题并能解决问题。训练学生的拓展思维,由人育己,让学生从中受到教育和启发。
教学目标:
培养所学过的知识阅读文言文的能力。充分发挥学生主体能动性,通过个性化阅读提高学生质疑和探究能力。能正确理解课文内容和流利的朗读、背诵课文。感受作品人物性格,能评述文中人物。领会“熟能生巧”的道理。最终能由人育己,能学以致用。
教学思路:
中国上下五千年,其中华文化之渊远流长、博大精深。孔孟之道,诸子百家,孙子兵法等等,很多人津津乐道,作为一个中国人,为此而感到骄傲。文言文是中化文化的瑰宝,其深厚的文化内涵和独特的文化精髓,让一代又一代中国人为之陶醉。文言文教学无论是从提高学生的人文素质还是提高学生的语言能力的角度看,学****文言文都是必需的。问题是今天我们怎么去教?这是我们任何一位语方教师都得思考的一个问题。在个性化阅读教学思想理念下,我尝试着用“启发——引导——讨论——拓展”的教学思路从事文言文教学。首先启发学生的个性化阅读能力,让学生充分自学;然后以学生为主体,教师为主导的思想理念引导学生翻译文言文,掌握文言文的常识性知识;再师生一起共同探讨教师围绕课文内容提出的一系列问题,以达到学生对课文的理解;最后通过拓展训练深化主题、学以致用,把书本上的知识转化为自己的知识;
教学过程