文档介绍：会计学
1
幼儿园教学活动
教学内容
一
二
三
四
幼儿园教学活动的
含义和特点
幼儿园教学活动的构成要素与教学原则
幼儿园教学手段和方法
幼儿园教学活动的设计、组织和指导
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第一节幼儿园教学活动的
含义和特点
案例:
来园活动时，颜琳小朋友拎着一个小笼子，还没进教室门，小朋友们兴奋地叫了起来：“快看，一只小白兔”。原来，颜琳小朋友因为喜欢小白兔，爸爸特地从松江买了一只。这几天我们小班在开展“可爱的动物”的主题，请家长配合主题活动，收集相关资料。颜琳的爸爸想得真周到也这么配合我们的班级工作，看到孩子们的专注，于是我想要么今天的教学就调整一下吧，让他们来观察和认识小白兔。学****活动时，孩子们十分投入，也非常感兴趣。黄浩小朋友说：“老师，小白兔喜欢吃青菜和萝卜的，我们给它吃点吧。”于是，请阿姨从食堂里拿了点，让他们喂，没想到孩子们抢着要喂。过了一会儿，朱泽平小朋友又说：“上次，我在电视上看见小兔还吃青草呢。”孩子们你一言我一语，有的说红眼睛真可爱，有的说长耳朵真灵巧，说得津津有味……。
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一、幼儿园教学活动的含义
幼儿园教学是根据幼儿园教育目标和任务，结合幼儿的身心发展规律而专门设计的，多种形式的学****活动。
幼儿园的教学是幼儿全面发展教育的手段。通过教师组织的学****活动和幼儿比较自由的自发学****活动，幼儿获得生活的、社会的、自然的、数学和艺术等方面的知识和经验，形成简单的概念，发展幼儿的智力，学****智力活动的方法，培养幼儿初步的学****兴趣和****惯。
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新概念所体现的内涵：
，幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础上；
，幼儿园教学活动是教师对幼儿学****活动有目的、有计划的组织与指导；
，幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中；
，幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多种形式。
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讨论
幼儿园教学与中小学教学的区别
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幼儿园教学与中小学教学的区别
；而小学教育内容
强调系统性。
，以活动为主；
而小学以“上课”为主。
；
而小学主要是坐着听和看的过程。
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二、幼儿园教学活动的特点
（一）理解关于幼儿园教学活动的几个观点：
1. 帮助幼儿获得大量的感性经验为主要任务；
“教什么”，更关注幼儿是“怎样学”的；
，更为关注其
获得知识的过程和方法；
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（二）幼儿园教学活动的特点：

目的性：幼儿园教学要从帮助幼儿积累生活的感性经验出发，其内容和途径必须贴近幼儿的实际生活，教学设计必须针对幼儿生活中出现的问题和幼儿的实际需要。 
计划性：在幼儿园教学中，注重在认识简单的事物和现象中，引导幼儿认识事物之间的关系，强调教师在教学过程中运用幼儿已有的生活经验，并注意通过教学丰富幼儿的有益经验，帮助幼儿学****并适应生活，获得粗浅的知识，使他们的经验和视野得以拓展。
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（二）幼儿园教学活动的特点：

情境性：教师在组织教学时需要借助一定的游戏或情境，加强幼儿注意的持久性，唤起和调动幼儿的有关经验和感受，吸引他们在游戏的假想情境中积极地交往、活跃地想像、主动地表达…在玩中学。 
活动操作性：在教学中，教师要调动幼儿的多种感官，鼓励他们去看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸或者摆弄摆弄„„以帮助他们在多种活动中更好地认识环境中的事物。
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