文档介绍：《分数基本性质》教学设计
湖北省荆门市东宝区红旗小学 彭锦艳
教学内容： 浙教课标版小学数学五年级下册第11~13页。
教学目标 ：
1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中的商不变的规律之间的联系。
2、 会运用分数的基本性质的知识解决实际问题。
3、经历观察、操作和讨论等学****活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考,能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。
教学重点：
探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。
教学难点：
分数的基本性质的推导过程。
教学准备：
师生每人正方形纸片若干张、彩笔、多媒体课件、记录单。
教学过程：
复****导入、初步感知
1、什么是商不变的性质？
2、. 直接口答下面各题的商，说说是怎样想的？
180 ÷20 =
(180×3 ）÷（20 ×3 ) =
(180 ÷10 ）÷（20 ÷10 ) =
2、分数与除法在关系是什么？
刚才在复****口算中，我们对整数除法中的商不变的规律进行了回顾，那么分数中是不是也有与除法同样的规律呢？这就是我们今天要探究的问题，板书课题：分数的基本性质
3、（二）自主探究，总结规律
1 、教学例1，请同学们拿出3张同样大小的正方形的纸，将它们平均分成2份取其中的一份，将它们平均分成4份取其中的2份，将它们平均分成8份取其中的4份
1）观察这三个分数，三个分数中什么变了？什么没变？
学生仔细观察，汇报
小结：它们的分子和分母变化了，但分数的大小没变。
师： 这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律吗？请同学们分组讨论这个问题。
2）、学生小组合作，观察，讨论。
自学提示：
A、从左到右观察，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才能得到下一个分数，且分数的大小不变呢。
B、从右到左观察，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才能得到下一个分数，且分数的大小不变呢。
2、小组讨论，完成记录单
引导学生观察它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？学生以小组为单位讨论，学生发言。
3．验