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实验教学视域下初中生物论文
一、通过生物实验，激发学生学****生物的兴趣
在实验的过程中，教师除了对学生进行实验指导外，还要在一定程度上给予学生自信，要允许学生在实验过程中有所失误。当学生出现失误时，教师要给予一定的鼓励，帮助学生找出失败的原因和避免失败的方法。久而久之，学生就能摸索并总结出实验的规律，并从实验的过程中品尝到成功的喜悦。这样既体现了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位和自我管理意识，最重要的是激发了学生学****生物的兴趣。
二、让学生参与课前实验准备，培养学生学****生物的兴趣
初中生物实验涉及的实验材料大多是动物或植物材料，为了培养学生学****生物的兴趣，我通常情况下会引导学生去寻找实验材料。例如，学****叶子的结构时，我让学生自己搜集叶子来进行观察，进而掌握叶子的基本结构是叶片、叶柄、托叶。初中生物实验涉及的实验材料还有花、果实、种子以及一些小昆虫等，我便鼓励学生走出教室，走进大自然，去收集这些实验材料。学生通过收集过程既感到了大自然的奥秘和神奇，又掌握了一些生物方面的知识。但值得教师注意的是，学生寻找实验材料时最好有教师或家长在旁监护，这样，教师和家长可以指导学生如何去做，还可以保障学生的安全问题。
三、通过实验教学培养学生的观察和实践能力
在实验教学过程中，教师应做好实验前的注意事项的讲解，尽量将实验步骤简单化，让学生一目了然。在指导学生进行实验的过程中，教师应抓住每一个步骤的重点，提醒学生要规范操作，这样才能收到良好的实验效果。如学生在显微镜下观察洋葱细胞切片时，教师要指导学生将表皮细胞切片放在显微镜的载物台上，使切片的中心处在通光孔的中心位置；教师要指导学生用左眼看目镜，调节显微镜至清晰地看到细胞切片，尤其要提醒学生的是在调节准焦螺旋时切忌用力过猛或调节幅度过大，导致损坏显微镜、细胞切片。学生在实验的过程中一旦操作不正确，教师就要及时指出并纠正。 教师要引导学生认真观察并及时做出分析和记录，这样，学生才能够把实验和理论联系起来，实现用理论指导实践、用实践证明理论的目的。例如，在讲"食物中的营养成分"时，教师可先让学生思考，或进行小组讨论；然后，教师再进行演示，让学生将讨论和观察得出的实验结果一并进行分析，然后总结出正确的结论。通过观察实验，学生们就会发现：加热干燥的小麦种子后，食管内壁上有明显的水珠生成；或把花生的一片子叶放在一张白纸上用力挤压，在白纸上会留下油渍等。通过这些现象，学生认识到了食物中含有的成分，从而由感性认识上升到理性认识。
四、开展探究性实验教学，培养学生的创新思维
新课程标准提出要开展探究性实验教学，引导学生进行探究性学****促使学生主动参与实验，乐于探究实验，练就学生勤于动手、善于动脑思考的好****惯，逐步培养学生的创新精神和接受新知识的能力。探究性实验教学在培养学生各方面能力上比课堂教学更有优越性，因此教师在进行探究性实验教学的过程中，要尽量让学生掌握生物实验的方法、内容和要求，最好做到由浅入深，要求学生对在实验的过程中发现的问题要及时进行探究、讨论，弄懂来龙去脉，从而使学生对实验的领悟得到很好的升华，使学生的创新思维和发散思维得到很好的培养。如在进行"馒