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四年级品德与社会教学计划、四年级品德与社会培优辅弱计划.doc

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四年级品德与社会教学计划、四年级品德与社会培优辅弱计划.doc

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四年级品德与社会教学计划、四年级品德与社会培优辅弱计划.doc

文档介绍

文档介绍:四年级品德与社会教学计划、四年级品
德与社会培优辅弱计划
[一:四年级品德与社会培优辅弱计划]
四年级品德与社会培优辅弱计划
一、 指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学 习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的 帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本 能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他 们的潜能,从训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础,并能 协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、 制定目标:
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高综合能 力,成绩稳定在90分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生 取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。
三、 定内容:
培优主要是继续提高学生的综合实践能力。让优生扩大阅读面, 摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,定时安排一定难度的 练习任务要求他们完成,全面提高综合能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容 让他们掌握,训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生
尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、主要措施:
课外辅导,利用课余时间。
采用一优生带一差生的一帮一行动。
请优生介绍学习经验,差生加以学习。
课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
对差[]生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安 排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其 继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积 极性和成功感。
充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发 展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
&重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
,协助解决差生的学习问题。
[二:未来出版社四年级《品德与社会》上册教学计划]
四年级上册《品德与社会》教学计划
一、学情分析
四年级是学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对 自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,并养成了一定的 行为习惯,随着他们社会范围的不断扩大,进1步认识了解社会 和品德的形成成为迫切的需要。
二、 教材分析:
本册教材共有4个单元组成。第一单元《做守规则的人》;第二 单元《做乐观向上的人;第二单元《做自尊自爱的人》;第四单 元《做聪明的购物者》。本教程以四年级儿童不断扩大的社会生活 为主线,以关注每1个学生的成长为前提,以发展儿童丰富[]的 内心世界和主体人格为目的,以体现育人为本的现代价值取向为 理念安排的。
三、 教学目标:
1、 通过体验、辨析和感悟,对自己的情感态度、价值观和道德 行为进行自我判断,自我评价、自我反思和自我修正,从而促进 他们良好品质的形成和社会性的发展。
2、 知道要守规则,怎样做乐观向上的人,自尊自爱的人以及如 何购物等。
3、 通过学习掌握本册教材中的知识点,积累社会阅历。
四、 教学措施:
1、 全面把握目标,帮助学生获得丰富的情感体验。
2、 结合学生生活经验,开展教育教学活动。
3、 重视情感投入,灵活运用教学方式,引导学生自主学习。
4、 拓展教学空间,开发和利用校本资源,满足学生需求。
[三:73山人版四年级下册品德与社会教学计划]
四年级下册品德与社会(山人版)
2013——2014学年度第二学期教学计划
一、本册教材分析
(一) 教材基本结构
本册教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系,每个 单元反映生活的一个侧面,突出一个鲜明的教育主题,本册教育 内容由生活中讲规则、健康地生活、交通连着你我他等三个单元 构成。单元主题下设节次主题,每个节次主题都产生一个引导学 生学习、探究的话题,节次主题又生成多个小话题,也就是课时 活动主题。
(二) 教材特点
本册教材以学生的社会生活为主线,将促进学生良好品德的形成 和社会性发展有机结合,突出了生活中的规则、健康与生活、交 通与生活等方面的教育内容。
1、从多方面展示社会生活,在引导学生了解、探究社会的过程 中,帮助学生形成健全的人际意识和社会意识,学习解决人际问 题和社会问题的技能。
本册教材向学生展示了规则、健康、交通等多个方面的社会生活 事实,在引导学生了解社会、探究社会的过程中,努力帮助学生 形成健全的人际意识和社会意识,学习解决人际问题和社会问题
的技能。
本册教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中 进行道德教育,探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”,道 德教育作为教材编写的“暗线”。如第二单元《健康地生活》,以 学生身