文档介绍：《该怎么办》教学设计
杨倩
教学目标：
1、 能借助图画了解图意，说出图画的内容
2、 帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚，然后评一评谁 的办法好，说得好。
3、 在交际中提高口语交际能力，同时培养积极的参与意识和良 好的情感态度。
重点难点：
重点：能借助图画了解图意，说出图画的内容，并帮小明想个办 法。
难点：提高交际能力，同时培养积极参与交际的意识和情感态度。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：小朋友们，你们好！今老师给你带来了一位新朋友，他 呀，叫小明。现在请咱们班上最懂礼貌的小朋友来跟他打声招呼吧。 你会说—？（生与小明打招呼）
2师：但是，孩子们，请看（观察图）小明今天怎么了？（看看 谁的大眼睛最亮，看得最清楚！）
生：小明他不高兴了。
师：你从哪儿看出他不高兴了？
（指名学生回答）
师：孩子们，你们观察得可真仔细，知道从小明的动作、神态、
文字中了解小明他不高兴，可见你们是爱学习、爱动脑筋的孩子，这 是一种非常棒的学习方法。来，咱们一起读读“我该怎么办呢？（板 书：该怎么办？）
二、看图了解图意，编故事
是啊！小明是怎么了，遇到什么事在说：“我该怎么办呢？ ”咱 们是小明的好朋友，现在小明遇到难题了，我们该怎么做呢？（帮他 想办法……）那咱们先去看看，小明遇到什么事了呢？
1、 出示第一幅挂图，引导学生观察图画。
（1） 你在图上看到了什么？他们在干什么？可能会说什么？
（2） 小明就只是今天给王爷爷取牛奶了吗？（不是，他每天都 帮王爷爷取奶。）
（3） 小明每天都帮王爷爷取奶，可见小明是个什么样的孩子（指 名回答）
过渡：是啊！小明这么懂事，又爱帮助人，王爷爷可喜欢他了。 于是王爷爷决定要感谢小明，来，咱们一起去看看吧。
2、 引导学生观察第二幅图
（1） 王爷爷是怎么感谢爱帮助人的小明的？（给小明一毛钱）
（2） 小明会怎么做？又会怎么说？
（3） 王爷爷可能又会说什么？（你不收下，我就不让你取奶了。） 王爷爷坚持要感谢小明，说：“你不收下，我就不让你取奶了。”
这下可为难小明了。小明才会说：“我该么办呢？ ”孩子们，你们现
在知道小明是为什么抓着头说：“我该怎么办” 了吧。
3、 小结：小明不知道该不该收王爷爷的钱。
4、 编故事。
师：小朋友们，你们喜欢讲故事吗？(生：喜欢)那现在就请你 把这三幅图。根据我们看到的、想到的连起来，把它们编成一个动人 的小故事吧。看看谁编的故事最精彩。我们给他评一个“故事大王” 奖。
5、讲故事
指名讲故事。
认真听故事。然后评一评：你觉得他讲的故事好吗？说说 好在哪里？
评选故事大王。
三、想办法，出主意
1、 师：小朋友们，你们的故事讲得真精彩，老师都听得入迷了。 可是，小明可急坏了！他想问问大家：“这钱，我是该收下，还是不 该收下？你能帮我想想办法吗？ ”聪明的小朋友们，你们能帮小明想 办法吗？
2、 如果你是小明，你会怎么办？请你想办法出主意。
3、 全班交流。
生1：如果我是小明，我会收下钱，继续取奶。
生2：如果我是小明，我会不收钱。
生3：如果我是小明，我会先收钱，再想办