文档介绍：教学基本信息
课题
青蛙写诗
学科
语文学段第一学段年级一
教材
出版社：人民教育出版社（教育部编义务教育语文教科书）
教学设计参与人员
姓名
单位
联系电话（手机）
执教者
王秋菊
北京市东城区和平里第四小学
指导思想与理论依据
《义务教育语文课程标准》中指出：阅读是学生个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。各个学段的阅读教学都要重视朗读。要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
教学背景分析
教学内容分析：
《青蛙写诗》这篇课文是人教版部编本一年级上册学习内容，这首小诗歌共有五小节，是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，组合成了一首生动有趣的小诗。从而认识标点符号，极富有情趣，读来让人浮想联翩。教材图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，并给学生大胆想象留下了广阔的空间。
学情分析：
一年级的学生天真可爱，想法不受拘束，富有童真童趣。他们易于接受直观形象的事物，同时也乐于朗读，想象力丰富。根据学生思维特点和认知规律，教学中我努力贴近学生，引导学生通过多种形式的朗读来更好的理解诗歌内容，感受标点符号的作用。在课堂中充分让孩子们释放天性，为学生搭设表达的平台，使学生在交流、表达中敢于发表自己的见解，表达自己的情感。
教学目标（内容框架）
教学目标：
复习词语。学写两个生字“下”和“雨”。
流利地朗读课文，知道逗号、句号、省略号，感受它们的作用。
课内外整合阅读，拓展儿童诗，激发阅读兴趣。
重点难点：
流利地朗读课文，知道逗号、句号、省略号，感受它们的作用。
课内外整合阅读，拓展儿童诗，激发阅读兴趣。
教学过程（文字描述）
一、创设情境，复习导入
揭示课题。
自读课文。
创设情境，复习词语。
二、入情入境，感悟课文
（一）整体感知
启发想象，走入儿歌。
（二）认识标点，读中悟情。
都有谁来帮助小青蛙写诗了？
它们都怎么说的呢？（指名读）
小伙伴们要当什么标点符号来帮助小青蛙写诗？（指名贴图）
角色扮演，指导朗读。
【设计意图】此环节的教学引导学生在创设的情境中角色朗读，使学生从中感知标点符号的形象特点、体会诗歌情感，将交流、表达和理解融于角色扮演之中，化抽象为形象、化难为易，既突出了课文的重点，又巧妙地突破了教学难点，更突显了文本的表达特点。
（三）课中操，了解标点符号的作用
自读儿歌。
听音乐拍手读儿歌。
三、读中想象，自由表达
（一）朗读青蛙的小诗
在诗中找到青蛙的伙伴（标点符号）。
朗读小诗，读出停顿。
（二）发挥想象，拓展小诗
想象青蛙的诗写了什么内容。（学生想象表达）
拓展阅读小诗《雨滴》
【设计意图】此环节意在通过学生读青蛙的小诗和拓展创作的小诗，来初步感
悟标点符号在朗读中的作用，同时借助青蛙的小诗