文档介绍：────《四个太阳》教学设计教材分析太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画四个不同的颜色的太阳。从课文里,我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美,读起来让人感到朗朗上口,亲切惬意。设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征,尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学****活动。第一课时的教学,进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”,让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学****的书写。学生“自主、合作、探究”的学****方式得到充分落实。学****目标 “挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 。课前准备 ,包括图片、文字材料、实物等。 ,根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状,体现识字的趣味性。 13个生字;感情朗读课文。教学课时二课时教学过程第一课时欣赏音乐,育情导学 :同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,会唱的跟着一起唱, 不会唱的可以打节奏。(师点击课件:播放《种太阳》) 刚才大家听的这首歌叫什么名字? :你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。 :歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢? (师点击课件:四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空,指名读题) (设计意图:通过情境创设,由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物,既能激发学生学****本课的兴趣,又能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。) 初读课文,整体感知 :同学们,我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢? 生:看拼音、问同学、问老师、查电脑等。那就用上你们的好办法去读读课文吧!注意读准字音、读通句子,生字可以多读几遍。 :师巡视,随时接受学生的求助。 ,识记生字:每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学****生字,说说有什么好办法记住它们。 :老师发现同学们真会合作,那课文中的生字你们认识吗? (1)师点击课件:出现本课的 13个生字,这 13个生字写在 13种不同颜色的小太阳上,教师指名认读时,学生读一个生字,教师就点击该字,带有生字的小太阳就升起来,并发出“你真棒”的声音。(2)去掉拼音,随机认生字。(课件设计和运用同上一个环节,只是没有拼音。) (3)认读词语。去掉拼音还读得这么好,那老师想难难大家,这些生字组成词语你们还会读吗? (课件出示课文中的词语,开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、