文档介绍:: .
第一、 “问题解决型 ”方面存在的问题一、选题
1. 仍有少量课题偏大或不能以特性值表示。 由于小组未能真正理解什么是好课题,所以课题名称未做到简 洁、清楚,也看不出其特性值。
课题名称手段加目的。 2.
、 “减少锥度表报如: “优化改进氧枪参数,提高转炉产能 ” 废,降低量具成本 ”等。
选题理由不直接,没用数据表达。 3. 选题理由不能体现本小组的特点,放之四海而皆准,许多成 果选题中没用数据说话,选题理由讲的全是重要性和理论概述
4. 文字描述太多。
有部分小组的选题理由多达几百字以上。 直接,不适宜组织小组有一些课题问题及原因很清楚、 5. 活动。
二、现状调查
现状调查不能为目标制定提供依据。 1. 不能对问题进行深入分层,最终确定关键问题 2. 现状调查收集数据的时间没有约束,不可对比。 3. 而效果检查仅有三 2004 2001 有的小组收集年至年的数据, 个月的数据。
。
部分小组活动全过程仅围绕 3
个数据做调查、分析、
研究。
5. 数据缺乏科学性。 4 个至如排列图中所列项目没有计量单位或计量单位不 致。还有
的课题从选题开始,统计周期用不同计量单位,选题用时、现状
调查用日、设定目标用季、效果检查用千件、月等,其中的换算
关系说不清楚,也不具有可比性。
6. 排列图不起作用。
上述实例显示有些小组用排列图,但排出的关键问题与目标
值确定不相关,画排列图成了形式。
7. 把 A 类因素作为关键少数。
仍有一些小组画排列图以原则作为确定关键少数的依
据,我们反复强调关键少数要看三点,一是看图形,关键问题比
例高;二是看目标,对目标影响大;三是看实际能解决的问题(不
可抗拒因素排除)。
8. 画图、标注不规范。
三、目标确定
1. 目标值未量化。
只有定性目标,没有量化的目标值。
2. 目标值高且依据不足。 2
小组在定目标值时,没有充分考虑本次活动过程所能改进的
程度。如用排列图排列出关键问题,目标值却定为 100%。这种 情况下不是排列图不起作用,就是目标值实现不了。
有的小组排出关键问题后没有经过严格的计算,确定所能解 决问题的程度,因而使目标值确定依据不足。
有的小组,现状调查做的深入细致,但制定目标时却没进行 准确的计算,以致使目标值与能够解决问题的程度相差较大,整 个课题因目标值过高而难以实现。
3. 目标没有挑战性。有的小组现状调查前三个月的数据,其中两个月比目标 值所
定的标准还要好,仅因为其中一个月问题较严重,取平均值相对 较高,以此来确定目标,而没有综合考虑实际情况,目标值明显 不具备挑战性。
4. 制定目标后再进行目标的可行性分析。强调,目标制度的依据来源于现状 调查,现状调查应把能够
解决问题的程度和制度目标的依据说清楚,而不是在制定目标以 后再说明目标如何能够完成,这是普遍性的问题,需要引起注意。
四、原因分析
(一)程序方面的问题
1. 原因分析中的问题与现状调查中要解决的问题不对应。
小组在现状调查中已用排列图排出了关键问题,而原因分析
3
的