文档介绍：幼儿园
浅谈如何优化小班幼儿的一日活动环节
摘要 幼儿园一日活动是指幼儿在园每天进行的所有活动。教师科学地组织与安排小班幼儿一日活动的环节,提高一日活动的质量,是促进幼儿健康、快乐、和谐发展的重要方式。
关键词 优化 小班幼儿 一日活动
幼儿园一日活动中存在的现状分析
幼儿园生活环节是具体的，甚至是琐碎的，幼儿生活技能的习得是一个漫长的过程，它需要教师不断的提醒、耐心的引导和细心的帮助，更需要教师拥有一颗爱幼儿、理解幼儿、尊重幼儿的心。
幼儿园一日活动通常可以划分为九个环节，即入园环节、盥洗环节、进餐环节、如厕环节、集体教学活动环节、自由活动环节、游戏活动环节、午休环节、离园环节。在这九个环节当中，除了集体教学活动之外的八大环节可以统称为日常生活环节。日常生活环节具有浓厚的生活气息，对幼儿的生活发展具有非常重要的意义。
日常生活环节中存在的问题分析
1、家庭教育方面
现今家庭结构中，核心家庭是我国主要的家庭结构方式，大多数家庭都是以独生子女为主，对孩子的生活方面偏于溺爱，事事包办代替，如孩子不会吃饭时，父母动手喂，孩子不会脱衣服时，家长帮忙等形成了一种“以包代教”的教育倾向，以至于导致孩子缺乏锻炼的各种机会，造成孩子在自理能力方面偏弱。
2、幼儿园教育方面
在幼儿园生活活动中，教师缺乏对幼儿生活环节的重视以及对幼儿组织和管理的有效性。针对生活环节教师所开展的教育教学活动较少，不能及时根据生活环节的多发性特点采取相应的措施。当教师面对一些“违规”的行为时多以高控制为主，使幼儿受限多、消极等待多，往往缺乏组织的有效性。如喝水时发现幼儿插队多以呵斥为主，没有对幼儿进行正确的引导。
（二）集体教学活动中存在的问题分析
小班幼儿在集体教学活动中多以无意注意为主，自我控制能力差，而教师没有从根本上理解和掌握幼儿的年龄发展特点来设计、组织教育教学活动。
幼儿园
教师组织一日活动环节有效性的策略
我国著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育。”他主张：教育和生活是同一过程，教育含于生活年之中，教育必须和生活结合才能发生作用。而在幼儿园的生活环节组织和存在的问题中，教师却忽视了生活环节中蕴含的教育契机和教育价值。教师应该充分认识和利用幼儿一日活动各个环节的教育价值，通过合理组织与科学安排，将幼儿园一日活动有机地融为一体，充分发挥一日活动的整体教育功效，让幼儿在自然的生活和学习中健康与和谐的发展。
理解并掌握小班幼儿生理和心理年龄特点和发展要求是优化幼儿一日活动有效性的前提
小班幼儿生活自理能力较弱，在进餐、如厕、午休脱衣时需要教师的帮助。
模仿是小班幼儿的学习方式，他们往往通过模仿他人的行为来获得知识经验，辨别是非的能力发展较弱。
直观形象思维是小班幼儿的主要思维方式，他们是认识活动是非常具体的，往往需要动作和行动来支撑。
由于小班幼儿情绪波动较大，他们的认识容易受外界事物和情绪所影响。
优化幼儿园一日活动环节需遵循的原则
一日活动环节的组织与优化，能使小班幼儿更好更快的适应幼儿园集体生活，建立良好的常规和习惯。教师在活动环节的组织与安排上，应遵循以下原则。
1、教师语言的儿童化
拟人化、夸张性的语言往