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[《威尼斯的小艇》教学设计9]威尼斯的小艇教学设计
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　教学目标：
　　1、在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点，进行具体描写的方法。
　　2、了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。
　　3、学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。
　　教学过程：
　　一、揭示课题，感知课文
　　1．同学们，因为“九运团体操”的训练，大部分同学在今年都没有出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？
　　2．好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物？
　　3．放图片、音乐。
　　4．游览了威尼斯，你们有什么感受？（美极了！）
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　　5．你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。（石桥，古建筑，河道，小艇……）
　　6．这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？（学生齐读课题）
　　7．可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生读）
　　8．好，作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯的交通工具）
　　9．说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的交通工具”。你说这“大街”指的是什么？（河道）“汽车”呢？（小艇）
　　10．课前，我们预得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？（记得）都有写了谁？（商人、妇女、老人、小孩）
　　11．是啊！可见它确实是那里的——（主要交通工具）。从这里，我们知道了小艇的这一特点，你说是什么？（小艇作用大）（板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。
　　12．你认为还有其它的原因吗？（结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超）
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　　13．同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。现在我们就来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。
　　二．讲读课文重点
　　1．作者是怎样写小艇样子奇特的？谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。（指名读第二段）
　　2．这儿哪些词语直接写出了小艇的特点？请默读课文，并用“。。”在词语下面做记号。
　　3．谁来说说，你标了哪些词？（长、窄、深、翘、轻快灵活）（老师板书：长、窄、深、翘）
　　4．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的？（比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）
　　5．理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）