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[《故乡》教案1] 故乡教案
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　教学目标：
　　
　　教学重点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
　　课时：3课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如《最后一课》、《社戏》等，小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。
　　1、一篇小说必须具备哪三个要素？
　　人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。
　　2、常见的塑造人物形象的方法有？
　　肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。
　　3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：
　　开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。
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　　4、环境：A社会环境：主要交代作品的时代背景。
　　B自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。
　　5、时代背景
　　辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：《故乡》。
　　二、整体感知
　　1、听课文录音，熟悉课文，思考小说的线索，情节结构。
　　小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡三个方面分为三个部分：
　　一、交代了时间、地点、回家原因及心情。
　　二、“我”在故乡期间的见闻和感受，
　　1、老屋的寂寥，决定搬家。
　　2、回忆与少年闰土的友情。
　　3、 “杨二嫂”的变化。
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　　4、闰土的变化。
　　三、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。
　　三、人物形象
　　①文中写了哪些人物？在这些人物中，其中哪些人物刻画得较详细？
　　文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、“我”，“我”母亲、水生、宏儿；其中闰土、杨二嫂、“我”，刻画得比较详细。
　　②分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。
　　少年闰土中年闰土
　　外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活折磨、命运悲惨
　　动作语态聪明勇敢、活泼开朗迟疑麻木、痛苦难言
　　对“我”的态度情真意切亲密无间被封建礼教牢牢束缚
　　对生活的态度天真活泼、对生活充满热情和希望将希望寄托神灵
　　闰土（1）：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。
　　闰土（2