文档介绍：: .
小五 《阿里山的云雾》 1
《阿里山的云雾》教学设计
设计理念
新《语文课程标准》强调要 “拓宽语文学****和运用的领域，注重跨 学科的学****使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开 阔视野，提高学****效率。 ”本设计以语文学****为主轴，整合音乐、美术 学科的教学方法， 使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、 图画的意境； 通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉， 使学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的 愉悦感、收获感，提高情感的价值、审美的价值，从而真正享受我们 的语文教学。
教学目标
，学懂生字词，积累文中优美的语言。
2 .感受云雾之美、之奇，领略大自然的绮丽。
3 .激发学生爱自然，爱宝岛台湾的感情。
教学过程
第一课时
一、音乐***，导入新课
放歌曲《阿里山的姑娘》：
同学们熟悉这首歌吗？唱的是谁？（阿里山的姑娘、小伙）。那美 如水的姑娘，壮如山的小伙 ——美丽的阿里山人民给我们留下了美好的 印象。阿里山在哪？（在祖国的宝岛台湾）你们向往那儿吗？让我们 一起跟随摄像机的镜头去那儿看看。
二、画面渲染，导入情景
师:在祖国美丽的宝岛台湾，有一个著名的旅游风景区 ——阿里山， 阿里山是个奇景纷纭的旅游胜地。有人把云海、日出、樱花和神木称 为 阿里山四大盛景”。目前，在阿里山建有森林公园，公园最下方的铁 路旁，有棵树龄超过3 0 0年，高5 0多米，15人才能合抱的巨大 红桧树，被称为 阿里山神木”。日出”也是阿里山的奇观，黎明时分， 登临山顶的观日楼，可以看到远远的玉山轮廓在微弱的晨曦中逐渐升 起的胜景。阿里山不仅林木茂盛、苍翠欲滴，而且野草鲜花布满山谷， 盛开之时，馥郁绚烂。游人在花丛中往来，呈现一派 春到高山樱似海， 满山都是赏樱人”的景象。山上有个樱花公园，在这里赏樱花更是美丽 壮观。云海是阿里山最负盛名、最有代表性的美丽奇观。 阿里云海”
被称为台湾八景之一。在阿里山区，还有慈云寺、树灵塔、姊妹潭以 及高山博物馆、高山植物园等名胜游地。
美吗？这么美的景物，都会深深印在每一个去过阿里山的游客的 脑海里。这不，本文的作者华莎就把这种美诉诸于文字，奉献给了我 们，与我们共享。
第二课时
一、生本再次对话，获得快感
（一）创设情境，图文结合，感受云雾的情态美。
。（无风时”云雾的静态美）
师：你们看，大雨刚过，美丽的阿里山全都笼罩在朦朦胧胧的云 雾中，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅多么精妙的山水 画啊！美吗？
自由读整段，体会整体的画面美。
2 .作者用他那生花的妙笔，向我们描绘了一幅又一幅的美丽图 画。
出示老师画的一幅云雾图（浓雾把一切都遮住了 ”） 猜猜老师画的是哪一句话描写的情景？（ 有些地方浓雾把一
切都遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷。 ”）
b. 从哪儿看出来的？（用自己的话描述画面）
c. 给老师的画取个题目或题句诗好吗？
云天雾海” “雾茫茫”不识阿里山真面目”等。
师：滚滚的白云，就像汪洋大海，真是虚无缥缈，身居广寒之感。