文档介绍：小船教学反思
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 篇一：小船教学反思
音乐教学的过程与方法包括：体 验、模仿、探究、合作、综合。在这节 课中除了综合能运用得少一些，其他的 方法，渗透在我教学的各个环节。音乐 是审美的艺术，是倾听的艺术，在进教 室、发声、感受音乐的情绪、节拍、强 弱规律等音乐要素时，无一例外都通过 倾听体验音乐作品来完成，学生在积极 体验的状态下充分展开想象，投入到学****中。如初听《小船》，这是一种完全放 松和无意识的听赏方法，以此来渲染一 种柔美、恬静的氛围。接着是学生通过 语言交流所体会到的对歌曲的点滴感 受，这是一种联想想象式听赏，是学生 自身感受与音乐情感的交融。
模仿更是音乐教学离不开的最有 效的方法。从音乐要素入手，学生通过
模仿积累感性经验，在大脑里储存丰富 的资料，为音乐表现和创造奠定基础。
通过此次上课，备课，也使我深刻 地领悟到：作为音乐老师要根据学生的 情况，把音乐知识与技能融于活动之中, 并隐性成线，让学生在音乐实践中逐步 获得浅显的首乐基础知识和基本技能。 而不是一味地追求情感的激发，忽略音 乐教学的基本技能、技巧，那么培养出 来的学生将永远只是有丰富表情但无实 质内涵的人，无法让学生真正得到美的 享受和熏陶。
篇二：小船教学反思
我在歌曲教学《小船》一课中，在 教唱歌曲后，为激励学生有主动表现， 参与的意识，我设计了“请学生讲有关妈 妈的故事”，朗诵描写妈妈的歌谣和唱有 关妈妈的歌曲这一环节。
首先,我给同学们唱一首有关妈妈 的歌曲《鲁冰花》当我有感情地投入到 歌曲中时，我发现孩子们都静静的听的
很认真，甚至有的同学还掉下了眼泪， 可是只有一名从头至尾始终捂耳朵，当 我唱完后，同学们纷纷发表意见，有的 说：“这首歌听起来很抒情”，有的说：“我 很喜欢这首歌曲”，老师你能教我们唱 吗？我一直在注意那名捂耳朵的同学， 于是我说：“我知道同学们都很爱听这支 歌，我会教给你们的，可是，有一位同 学不喜欢听，你能告诉我为什么吗？ ”在 对那位同学再三的开导下，他终于说了 出来我想妈妈”同学们都哭了，我的眼 睛也禁不住湿润，没想到短短的几句歌 词，引起了同学们伤感的情绪，我对她 说；“你想妈妈一定很伤心，可是你还有 老师和同学在关心你，老师会像妈妈一 样爱护你，把老师当成你的妈妈好吗？ ” 这时，有同学举起手说：“只有你好好学****你的妈妈才会高兴。”有的同学给她 唱了一支歌，还有的同学送给她一个小 故事 就这样，在歌声、故事、诗歌 朗诵声中，结束了本节课，孩子们的脸 上又微微的露出了笑脸。教育心理学认
为：如果教师与学生之间能形成友好信 赖的关系，那学生就可能更愿意和教师 相处，接受教师的教诲。在音乐教学中, 根据音乐课轻松、愉悦的特点，以“大胆 说为切入点，给学生充分表达情感的机 会，想说就说、想唱就唱”，对学生各种 离奇古怪的想法和问题，教师总是以鼓 励