文档介绍：《口耳目》教学设计
教材分析：
本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物 分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生 理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。 学情分析：
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师注重发挥这些学生 的主观能动性，保护他们识字的积极性。
教学目标：
1、 认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、 撇、捺和一个偏旁角子头。
2、 激发学生热爱祖生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：教师准备与课文相关的PPT,小黑板，学生预习课文。
第一课时
课时目标：
1、 认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、 撇、捺”
2、 感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程：
一、尝试认字
1、 在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得出老 朋友的名字吗？出示生字“鱼”的象形图，问问谁认识，是怎么会认 的？
2、 导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地 等着要和小朋友们交朋友呢！
二、教学“目”
1、图文对照，认记“目”字。
看图读字：
（1） 学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）
（2） 借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形认字：
比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地 方？（看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里 面的两横表示眼珠。）
识记字形：学生交流识记字形的办法。
2、师生共同小结学 生字。
三、学习生字
1、 小组合作，自学其余的1 1个生字。教师巡视，点拨指导。
2、 汇报交流
（1 ）小组派代表交流。课件出示所有生字，让学生说说我会认哪个 字，是怎样记住的。
（2） 教师重点指导小老师没教的字。
（3） 在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟 不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点； 禾苗有穗儿，比“木”多一撇。
3、引导学生了解象形字的特点
（1 ）课件出示几个象形字的演变过程，加深对生字的印象。
（2） 小结象形字的特点。（课件出示）
（3） 对于所学的生字进行归类。（课件出示）
四、 巩固生字
1、 课件出示生字，抢读生字并扩词。
2、 学习儿歌（课件出示）
小朋友们表现好，山羊开口哇卩羊叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
五、 指导书写
1、认识新笔画“竖”
（1 ）板书竖的笔画，介绍其名称。
（2）教师范写，并介绍两种写法。
竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）
(3)学生书空。
2、书写“十”，课件演示“十”的书写过程。
(1 )分析笔画：“十”有几个笔画？
介绍笔顺规则：先横后竖。
学生观察课本上的范字。
教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖 中线上，是带针尖的竖。
学生书写，评议。
六、布置作业找一找，在哪