文档介绍：蜀道难各位评委老师好: 我叫*** ,是*** , 我的专业是*** 。我今天说课的题目是《蜀道难》, 我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。一、教材分析: 《蜀道难》是人教版高中语文必修三第二单元的第一篇讲读课文。本文是一篇杂言古体诗, 文章通过描绘蜀地山川的险要, 寄寓作者的隐忧, 反映作者对国家和人民的关怀。这一单元的学****重点是引导学生进入学****诗歌的情境, 启发学生的审美情趣。唐诗不仅体现了我国古典诗歌创作的最高成就, 还具有极大的社会认识意义和审美价值。第二单元共欣赏七首唐诗, 作者分别是李白、杜甫、白居易和李商隐, 李白、杜甫二人是唐代诗坛最耀眼的两位明星。而《蜀道难》是李白诗歌作品中最出色的一篇, 其思想内容之丰富, 艺术成就之高为历代文学家及评论家所公认,是一篇极好的鉴赏材料。 1 )教学目标根据本单元的教学重点及《高中语文课程标准》的要求,即“在阅读鉴赏中,要了解诗歌散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”,我设计了以下三个方面的教学目标: (一) 知识层面:1、了解唐代诗歌发展的历史;2、把握诗歌结构上回旋往复的特点; 3 、掌握文言实词、虚词,正确理解诗意。(二)能力层面: 1、感受诗歌的意境美和声韵美 2 、品味鉴赏李白诗歌的浪漫主义风格,体会作者热情奔放的语言和瑰丽的想象。(三)情感态度与价值观层面:感受作者描绘的由秦入蜀道路上的惊险,诗中反映作者对国家和人的关怀。 2 )教学重点和难点依据以上几各方面的教学目标及学生的实际,我认为本节的教学重点有二:其一、通晓背景,整体感知全文,初步体会诗歌的思想感情;其二、通过反复诵读课文和疏通诗文, 提高学生阅读古典诗歌的能力。根据学生已有知识储备和学生对知识的接受能力, 我认为本课的教学难点有两个方面: 一是评析诗歌的雄奇瑰丽、富于浪漫色彩的艺术特色, 二是深入体会作者写作诗歌时的情感, 提高学生的鉴赏能力。二、说教法: 学生在初中和高一阶段的学****中,已基本掌握翻译浅易文言文的能力,所以在教学中, 可以把疏通文意以及课文思路的探讨交给学生,而课文的思想内容则需要师生共同探讨。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征,我采用以下几个方法进行教学: ①诵读教学法: 包括朗读和背诵。让学生多读多练, 在诵读的过程中去感悟, 并初步把握文章的字、词句、结构内容以及语气语感,为进一步理解课文奠定良好的基础。②课前资料交流和亮点探究: 本文是诗人在长安时为送别有人入蜀而作,语句看似浅显, 内涵却艰深, 为此, 我在课前精心设计了资料交流和亮点探究课题的环节, 要求学生能够根据课题去收集、筛选有关的资料,能够结合背景资料、对文章的内容进行深入地分析。③在课堂上进行开放式课堂讨论: 文言文教学要注重学以致用,古今互动,要充分发挥学生的主动性, 真正体现以学生为主体的指导思想, 教师进行适当的点拨, 既让大部分的学生充分体验说的乐趣和说的畅快,又培养了学生探讨学问的好****惯,体现了“仁者见仁, 智者见智”的思想。三、说学法: 教法是为学法服务的, 因为教法只有在适合学生认知规律的基础上才是有效的。我在本课教学中, 贯穿自学探究, 引导学生自学、教会学生学****是我们的目的, 只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。背诵时还要指导学生运用意义记诵法, 因为高中学生正处于