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?死海不死?学案
预****练****br/>1、细读课文，然后同桌讨论以下填空题。
〔1〕〔 〕是不会游泳的人，〔 〕总是浮在水面上，不用担忧会被淹死。
〔2〕海水平均深度146米，最深的地方〔 〕有400米。
〔3〕上帝惩罚那些执迷不悟的人们〔 〕让他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。
2、参考课下注释，为文章的生字注音并释义，用铅笔标出疑难句并用自己的话概概括全文内容。
一、初读课文，自主先学：
欣赏有关死海的几幅图片并导入。
在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个内陆湖，它的名字叫“死海〞。它为什么〞有这样一个怪怪的名字？这个名字的由来与它所处的地理位置和气候条件有什么关系呢？今天，我们学****死海不死?，让作者带你走进这片神奇的土地——
学生通读全文，大致了解文意。
二、品读课文，展示交流：
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游弋〔 〕安然无恙〔 〕干涸〔 〕勃然大怒〔 〕
不逊〔 〕执迷不悟〔 〕
2、口头解释以下词语的意思：
游弋、安然无恙、干涸、勃然大怒、不逊、执迷不悟
3、学生再读文章，复述故事，教师点评。
思考：
〔一〕判断以下句子所采用的说明方法，并简单说说其作用和好处。
1但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生？
2把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％～25％。
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3这大概就是‘死海’得名的原因吧。
明确：
1举例子。举出实例说明比拟抽象、复杂的事物或事理，让人信服。
2列数据。用数字来说明事物的本质特征。
3诠释。对事物或事理的某些性质或特点作适当的解释，提醒其局部含义。〞
〔二〕文中的两处传说，可不可能删掉，为什么？
明确：引用有关资料来作说明的依据或充实说明的内容，引起读者的兴趣。如第三段，引用“屡淹不死〞的传说，描述死海“不死〞的外表特征，带有神奇色彩。第五段，引用死海形成的神话，说明远古时候人们对死海成因的猜想，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。
三、活读课文，拓展延伸
1、本文说明的对象是什么，作者抓住了它的那些显著特征？
明确： 死海的成因 “咸度高〞、“蒸发量大〞、不久会消失
2、请根据课文主要内容给本文换个题目，并比拟它与原题目的优劣〔答案不唯一〕
说明文?花儿为什么这样红?、?鸟中诸葛?、?神奇的细胞?等题目与之有什么相似之处？请结合课文内容给?苏州园林?、?中国石拱桥?等分别添加修饰成份，使所说明对象的特征一目了然。
3、思考：
“把各种盐分加在一起，占死海全部海水的百分之二十三至二十五。〞一句中的数据能否改为24%或者大约24%、24%左右？
“海水平均深度一百四十六米，最深的地方大约有四百米。〞
这个数据不科学，既然最深的地方是约数，平均深度怎么会是
个确数？
4、快速浏览全文，并概括各段落所要说明的主要内容〔尽量用文中的话答复〕，然后判断全文采用了什么样的顺序？
四．课后检测：
根据下面所给材料，写一篇说明文。〔仅列提纲〕
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