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古代诗歌鉴赏方法总结
一、看背景 结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容：如 2008 年高考诗歌鉴赏题—— 春日即事① 李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
［注］①李弥逊（1085 — 1153）,字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户
部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、 十分冷落的地
方。
在这道题中, 注释①告诉我们李弥逊 “因竭力反对秦桧的投降政策而被免职” ；第二题问“这 首诗表现作者什么样的情绪？” ,联系背景答题就很容易切入。
二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）
古诗中的关键语言, 例如标题、 结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句, 往往直接透露出诗歌 主题的信息。
三、看体裁 如果是叙事诗,则可从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题,赏析诗歌语言的凝炼性、 形象性。
如果是哲理诗,概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理,分析表现手法时则从“托物言志” 角度出发。（千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。 ）
如果是抒情诗,则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情,在回答诸如“这样写有 什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法” 、“请欣赏这句诗” 等问题时,就考虑是否应该答 直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融） 。
四、看技法
一抒情手法
⑴直抒胸臆
⑵间接抒情
A 托物言志（借物喻人） B 借景（物）抒情 C 情景交融
二描写手法
① 对比：勾画……的生活画面， 突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、社会的……思
考。
② 衬托（映衬、反衬、烘托）
③ 渲染（三次或三次以上描写铺排）
④ 正面描写和侧面描写相结合
三修辞手法
⑴用典一一借用神话故事、历史人物活动、古诗文
⑵借代一一含蓄、委婉，表达特定的感情
⑶比喻一一形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想
奇巧，勾画了 的生活或社会图景。
⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。
A 谐音双关,含蓄,富有情趣。 【如“东边日出西边晴,道是有晴（情）还无晴（情） 。】
B 语意双关
⑸拟人， 景和物人格化， 形象生动， 寄托感情； 或情景交融， 物我一体； 或借物喻人， 象征。 ⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。 ⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。
⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。
⑼反语，讽刺。
⑽互文：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两 个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如“秦 时明月汉时关” 、“烟笼寒水月笼沙” 、“开我东阁门，坐我西阁床”等。
四其它表现手法：虚实相生
五、看意象
⑴柳 “柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。
李白《忆秦娥》 ：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。 ” ⑵月亮
一般说来，古