文档介绍：: .
《学弈》教学设计
一、教材分析
《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心 致志，决不可三心二意的道理。
这篇课文是人教版教材小学语文第十二册第一组的一篇讲读课
文。安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国 悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情， 并为初 中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等 方面差别较大，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把 理解每句话的意思作为教学的难点来突破。
二、设计理念
语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。 古文作为一种 独特的民族文化。古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化， 潜 心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智 成长。六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了 以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主， 重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、 扶助，必要时精当、讲解。我采用了如下手段：其一，坚持以读为本， 在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。 其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。
在读中积累语言，在说写中内化语言。其三，激发学生对文言文的兴 趣，通过本文的学习，适当推荐一些适合学生的古文名句，让学生感 受古文的韵律美， 提高审美情趣， 把语言训练和人文精神的熏陶结合 在一起。
三、学情分析
我上课的对象是小学六年级的学生， 这个班的学生， 语文学习的 兴趣浓厚，课堂气氛活跃，很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、 语言表达能力很强，课堂上总会出现一些精妙的回答。
作为学习人教版教材的六年级学生， 他们很早就接触了一些简单 的古文，所以对文言文他们不会感到陌生，而且通过以前的学习，他 们也大致了解学习古文的步骤，和一些重要环节，比如说：有节奏的 读、明白古文的意思和所揭示的道理。 所以本文的教学应重在放手让 学生运用已有的方法，如“借助注释，读懂文言文”。在此基础上， 抓住本文的语言特色，理解古文中的 6 个“之”，尤其是后 4个。在 读懂的基础上，让学生琢磨出“学好文言文”的方法。
四、教学目标
1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通 课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。
2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲 解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中
初步感悟文言文中特殊的语言现象
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意 的道理。
4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂 的古代文化，积累文言文名句，提高语文综合素养。
五、教学方法
讲授法、朗读法
六、教学过程
导入：回忆归纳以前学习古文的方法步骤： 1、熟读成诵， 2、理 解文意， 3、明白道理。（课件出示）
今天这节课我们又要学习一篇新的文言文，教师板书《学弈》， 学生通过预习讲解课题。
［设计意图 ］：现代认知心理学和教学设计研究证明，学习者之所 以愿意积极参与到学习过程中来，