文档介绍：放小鸟教学反思与放牛山歌教学反思汇编
放小鸟教学反思
篇一：放小鸟教学反思
《放小鸟》是一篇儿童故事，语言质朴，层次清楚，字里行间散发出一 股清新的童真气息，也是一篇充满教育意义的课文。文中通过,我”放 飞小鸟的过程，表现出少年儿童爱鸟的童心，让学生从中明白——鸟是 人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。在师傅的倾心指导下，专家 的认真点评下，经过我的深刻反思，关于这堂课的教后体会，可以归结 为"去繁求简，在简中求真”。
_、情境渲染要合情，切莫滥情
教授一堂课，入情入境是一个切入点，也是让学生形象感悟课文的有效 路径，也是语文课独特的魅力所在。因此，创设一个好的情境，引导学 生进入文本，感知课文很重要。《放小鸟》这课要理解的重点是："我” 为什么要放小鸟呢？小鸟如此可爱，”我”是如此喜欢，那为什么最后 却放了呢？现在的小孩子普遍缺少与自然亲密接触的机会，这样也很身 临其境感受自然界的美好,动物们的可爱与重要，更无法感同身受小鸟 是人类的朋友。如果能理解到这一点：小鸟是人类的朋友，那为什么放 小鸟便迎刃而解，因为要给小鸟自由。那在学生缺少生活经验的情况下,
让学生更好地体会文中所要倡导的爱护鸟类这一主题，创设一个合情的 情境必不可少。于是，我在备课时，在创设怎样的一个情境问题时动了 花了很多心思。最后决定这样:在鸟妈妈找到小鸟后，母子俩隔着笼子 却无法拥抱只能叽叽喳喳叫的环节时，开始播放音乐，配上画面，且不 同的画面有不同的旋律。当再现鸟妈妈与小鸟自由在森林嬉戏时是轻松 快乐的节奏，突然音乐急剧转折爆发，密集的鼓声敲打在心头吊起学生 们紧张的神经，画面展示小鸟被猎人抓住放在笼子里，然后就是悲伤音 乐四起配以小鸟独自在笼子里埋头掉泪。展示这些音乐画面时，我再呈 现自己动情的解说，试图以各种手段把学生拉进小鸟被关进笼子里的悲 惨境遇中。原以为，当这一环节过后，学生会很容易体会小鸟和鸟妈妈 的心思，可是实践证明，当我设置的想象环节，让学生换位思考，如果 你是小鸟/鸟妈妈，再次相见你会说什么?这一环节，学生说话很艰难, 我也在教学时明显感觉到了他们的困难。课后经过教研组老师和专家的 点评指导，恍然大悟，我只顾自己自己唱独角戏煽情入境了，可是忽略 了学生的主体地位，缺少让他们在情境当中的主动参与，因此导致了后 来教学目标的无效达成。教师创设情境要合理合情，找到一个切入点时, 更多的，还是要尊重学生的主体地位，调动他们的积极性与主动性，
二、教学语言要扼要，切莫繁沓
这个问题是这堂课最突出的特点。为了讲清一个问题，我会反复说几句 话，表达的是同一个意思，诚如其他老师所说，一堂课下来就听到那么
几句话，可是还要翻来覆去讲，讲那么多，最后学生却还是理解的不够。 我细细反思了下整堂课，我的重点是放在为什么放小鸟上，我铺陈设计 了一些环节，创设了情境，设置了想象，设计了问题，看似很充实，实 际上我的大部分时间还是在“说教“，把我的想法我的理解不停地，喋 喋不休地灌输给学生。而很多话，其实不用讲学生也懂，很多话却是你 讲了 _年级的学生还无法理解的。我正是在这些不合时宜的话中反复饶 舌，结果只能是败兴而终，达不到自己想要的课堂效果。为什么会有这 样的问题呢？归结于没能分析掌握好学情。不透彻了解班上学生的现有 知识水平以及通过启发讲解能达到理解的水平，及不明白他们的”已有 点"和”生长点”。如果开课前，更深入调查了解一下，预先设计好自 己的一些教学语言，可能会更好。
这次公开课，着实让我反思收获不少。我也会在今后的教学中谨记:去 繁求简，在简中求真。
篇二：放小鸟教学反思
《放小鸟》叙述的是"我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的 朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。在这一课的教学中，我根据低年级 儿童的年龄特征、认知特点等，运用多种形式创设情境，增进他们学****的兴趣，让他们有主动的想要探求知识的渴望，想读，想说的欲望更强 烈，让学生成为真正意义上学****的主人，从而达到课堂教学的目的。
一、 以读为基础，加深体验。由于学****的对象还是低年级，课文内容对 于他们还是具有一定的诱惑力的。根据他们这一心里，在教学过程中， 我让学生把自己想象成小作者，去体会"我“的心情。比如说课文中 第一小节，小作者看到小鸟不吃不喝，无计可施，非常着急，我让学生 通过朗读，体会，表达小作者的着急。课文的第一小节，描写小鸟的外 貌的句子也很优美，让学生通过自己的朗读，读出小鸟的美丽，并在脑 海中勾勒出小鸟的样子，激发学生对小鸟的喜爱之情。通过这种情境的 创设，让学生进入情境体验，从而加深了对课文内容的理解和体验，使 得学****更为顺畅。
二、 注重学生的个性体验及能力的培养。每个个体都是存在差异性的， 因而不同的学生对课文的理解也是多角度的，