文档介绍：学校名称
新阳光学校
任课教师
薛丹凤
学科
语文
任教年级
九年级
拟上课时间
上课学校
新阳光学校
上课班级
901班
教材版本
人教版
上/下册
上册
课题名称
孤独之旅（新阳光学校+薛丹凤）
教学目标
总目标
1、 理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里”等词 语。
2、 理解小说内容，体会标题的含义。
学时目标
1、 理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2、 体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。
学时重点
梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
学时难点
联系生活实际，深层感悟小说意味。
教材分析
《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小 康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给 予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意 味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己 的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。
文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色 的自然环境描写（如鸭群、芦荡、风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。教读课 文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。
为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读 中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴 赏小说的一般原则。
教材教法分析
1、 诵读法 小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单 纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导 学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
2、 点拨法 教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动
性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的 深层领悟。
学情分析
初三的学生戏称：一旦升入初三，人生将与寂寞握手，和孤独相聚，拖着太 多的疑惑与不甘，拖着太重的功名与利禄，在痴等……他们似乎有着与年龄不相 称的成熟与稳重，对一些问题已经有了自己的看法，也已经具备了一些能力，但 不够全面、客观，看问题也不够深入。他们所说“孤独”，更多时候是“为赋新 词强说愁”，更多的是面对考试压力时反映出来的较情绪化的表现，甚至有时是 对现实的畏惧，非常需要我们适时的引导。
一、 导入
(听歌曲《阳光总在风雨后》)
同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满 辛酸与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要 付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一 起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤 独生活。
二、 资料链接
曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留 校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事等职务。著有 长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》获第四届 国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、19