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提高边缘生成绩的措施与方法
所谓边缘生，就是由问题的积累形成的。我认为：教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。在教学实践中，作为一名教师就必须牢固树立“每个学生都有可能成为高素质的人才，教师的责任就是把这种可能变成现实”的观念，并用教师的慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生学好，不让一个学生掉队。如何使他们的成绩提高，我总结了以下几点：
一、造成“边缘生”的因素
“边缘生”的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分边缘生都是后天形成的，主要体现在如下几个方面：
1•被动学****缺乏学****的自觉性，自制能力差，不能自我约束，他们学****懒散、马虎，不主动，总是靠老师守着、看着，家长催着、念着。上课不注意听讲，课后不认真复****老师布置的作业不能老老实实的完成，有问题也不思考，不和同学讨论，也不自己分析，更不会找老师共同讨论。老师逼住他们学****他们写写、记记，老师没有时间查，就那样过去了，他们什么也不干，什么也不学。他们对学****敷衍了事，心里上根本就没有想学会的念头，目的是给老师完成任务就万事大吉。
2 •学不得法：有的同学上课没能专心听课，对要点没听到或没听懂，也记不全，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、公式、定理等一知半解，机械模仿，死记硬背。有以下几种情况，导致解题错误：第一，漏看题目中的关键条件或字句；第二，从含混的印象中去解题，概念本身没有能掌握；第三，见
到“似曾相识”的题目，随意搬用以前的结论；第四，分析不全，没有想到还会有多中可能，第五，受逻辑思维定势的影响，而没有根据题目中所给的条件解题。还有一些主观原因：有的同学晚上加班加点，白天无精打采，还有的同学上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3 •不重视基础：一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学****与训练，经常是知道怎么做就算了，从不动手去写，动脑去想，更不要求自己
记住掌握，对于这方面的作业又不去认真完成，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，到考试时不是演算出错就是中途“卡壳”。
4•意志薄弱，自卑感强，自暴自弃：有些学生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐的题看都不看就说自己不会，或者是一次尝试失败，一听是难题或一看题目较长题都不看，就说自己不会，有些同学在未接触到某科知识之前就产生畏难情绪，根本没有积极探索研究的精神。这些同学缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心，自暴自弃，不求上进。
二、提高边缘生成绩的措施
1、激励鼓励，引导边缘生走出困境教师要对要对边缘生和风细雨的加以引导，鼓励他们树立信心，正确对待成败，要进行心里健康疏导，帮助他们克服焦虑心理、卑怯心理。通过细致的心理教育，使大部分学生怕、摆正心态，相信自己有实力，能进步，能成功。
2、抓细抓实，促进边缘生快速提高
1）解决边缘生问题的主阵地还在课堂，充分调动边缘生的学****积极性，最大地提高课堂教学效益，才能从根本上解决他们