文档介绍：第16课美国的独立战争
教学设计
第16课 美国的独立战争教学设计
一、 指导思想
依据《历史课程标准》及新课程理念的要求，激发学生学****历史的兴 趣，转变学生被动接受死记硬背的学****方式，拓展学生学****和探究历史问 题的空间，培养学生正确的历史观，加深对祖国的热爱和对世界的了解， 从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑 战。
二、 设计理念
1、 通过课堂学****和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程 和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识；
2、 通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的 归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程 的理解，并做出自己的解释。
3、 注重探究式学****勇于从不同角度提出问题，学****解决历史问题的 一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学****心得；学****运 用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。
4、 采用开放性的教学过程让学生在宽松、愉悦的课堂气氛中完成本节 课的学****br/>三、 教学内容的重组与加工
㈠、教材分析
1教材内容及编写意图。本课主要讲了四个方面的内容。一是独立战争 的起因，二是独立战争的经过，三是17 8 7年宪法的制定和联邦政府的 成立，四是独立战争的意义。教材编写这一课主要是为了让学生从思想上 认识：⑴、北美是土著印第安人、欧洲等地移来的劳动人民和从非洲贩来 的黑人共同开发的。⑵、独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民 族解放的正义战争；人民群众经过艰苦斗争，以弱胜强，取得了独立战争 的最后胜利。⑶、独立战争是民族解放运动，同时也是资产阶级革命运动。 战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为资本主义在 美国的发展开辟了道路；同时，对欧美的革命也起了推动作用。同时希望 能在教师指导下提高以马克思主义的原则区分战争性质的能力与辩证认识 问题的能力。
2教材的重点、难点、易错点
本课重点：独立战争的起因和过程
本课难点：美利坚民族的形成；种植园经济的性质
易错点：⑴、教材中提到南部殖民地盛行大种植园经济，学生容易把 种植园主当成古代奴隶社会时期的奴隶主。因此在这儿我提醒了学生种植 园主虽使用了大量黑人奴隶，但种植园进行的是商品生产，它所生产的烟 草、蓝靛、甘蔗等，主要供应欧洲市场，因而它是资本主义世界市场的重 要组成部分。种植园主既是地主、奴隶主，又是农业资本家。⑵、1 7 8 1年约克镇英军投降后，双方间的战斗实际上已经结束，但两国间的战争 状态并没有结束，直到1 7 8 3年签订《巴黎和约》，才结束了战争状态。 所以，美国独立战争结束的时间应是1 7 8 3年。而学生们容易认为是1 7 8 1 年。
㈡、预计达到以下教学目标
根据教学大纲、教材及学生实际，制定：1、知识与技能：要来学生 掌握印第安人是美洲的主人。英国在北美大西洋沿岸建立1 3个殖民地。 北美殖民地的发展和美利坚民族的形成。英国对殖民地经济发展的压制。 第一届大陆会议。来克星顿之战。第二届大陆会议。华盛顿。《独立宣言》。 萨拉托加战役。约克镇战役。1 7 8 7年宪法。美国联邦政府的成立。2、 解决问题：使学生学会使用对比法、讨论法、综合分析法。解决问题的能 力。3、思想觉悟：让学生通过学****认识