文档介绍：教学智慧成就智慧教学
教学智慧成就智慧教学 摘要：课堂是一个舞台，这个舞 台之所以精彩，是因为这里有变化的灵动，有生成的高效， 更有生命期待的绽放。在这个过程中，教育的智慧便成了这 个特殊的舞台最灵动的音符，取决于教师的教育智慧。
关键词：教学智慧;智慧教学
□赫尔巴特曾说过：“关于你究竟是一位优秀的教育者， 还是拙劣的教师，这个问题非常简单，你是否发展了一种机 智感呢"？其实细细分析，这里所提到的机智感就是教学智 慧。教学智慧是一把无形的钥匙，开启着学生的思维，这是 教师期待和学生发展的目标。智慧的研究、智慧的创造，在 课堂教学中智慧无处不在，更体现着他特有的魅力。只有教 育智慧环绕的课堂才是充满活力并焕发朝气的课堂。
课堂是一个舞台，这个舞台之所以七彩，是因为这里有 变化的灵动，有生成的高效，更有生命期待的绽放。在这个 过程中，教育的智慧便成了这个特殊舞台最灵动的音符，它 取决于教师的教育智慧。正是因为有了教师的教育智慧，在 这种智慧更好地发挥了教师是平等中的首席作用，也将更深 刻的影响学生的主体作用。
1、教学智慧的具体体现
□教学智慧其实不是一个抽象的词语，它贯穿在课堂教学
的每个角落，从始至终。如何使教学设计精美绝伦是教育的 智慧;如何使教学过程精彩纷呈是教育的智慧；如何使课堂 评价深入人心是教育的智慧；如何使课堂检测有的放矢是教 育的智慧；如何使课堂小结精益求精是种智慧；如何是课堂 表达言简意赅是中教学智慧。这些都是一门艺术，更是教师 智慧所激发的教育智慧，会给师生带来无穷无尽的享受和无 穷无尽的乐趣，更能激发学生的思维，让学生的思维扬起风 帆。
□数学教师华应龙曾经说过：“觉得能像农民种地那样教 书是一件很踏实、很惬意、很幸福的事"。而这里我们能够 感受到的幸福可能更多的还是源自于教师的教育智慧。数学 新课程所倡导的是主动、探究、合作和体验。对于长久以来 习惯于老师讲解，学生被动听课的学习主题来说，想做到主 动探索和体验也是一个挑战。这个时候教师可以采取启发式 和探究式的教学方法，对于枯燥的数学知识来讲，可能建立 良好的赏识教育，也是和谐的师生关系建立的关键。或者在 抽象的二次函数性质探索的课例中，教师可以充分的利用多 媒体辅助教学，使教学内同形象化、直观化，是学生可以在 先进的教学手段下与老师一起走进数学知识的殿堂。
2、教育智慧的实施源泉
教育智慧有着无限的魅力，可以开启学生的智慧之门。 教育智慧源于一种爱一一是教师对三尺讲台和莘莘学子的
爱;教育智慧源于一种执着一一是教师对教育事业终身热爱 的执着;教育智慧源于以后总感悟一一是教师走过教育的风 风雨雨对教育事业的一种内心体验;教育的智慧源于一种理 解一一是教师对教育神圣的心灵触动;教育智慧源于一种追 求——是教师对教育的可塑性的一种美好的向往。为学生开 启一扇窗，激发学生的思维，为学生铺就一条路，教会学生 解决问题的办法;为学生搭建一个平台，使学生逐步深化感 受到学习知识的奇妙。
□在数学教学中我们希望学生是积极主动的学习主题，教 师会巧妙借助问题情境，激发学生的认知冲突，用学生渴望 知识解决的欲望来激发学生。比如，在讲解位置的确定这一 刻，有的老师用一部世界电影史上的名著来激发学生学习的 热情，首先播放泰坦尼克号的沉船事件片断，然后假设同学 们