文档介绍：教学设计方案
【精选】教学设计方案3篇
为有力保证事情或工作开展的水平质量，就不得不需要事先 制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果， 预算及方法等的企划案。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以 下是为大家整理的教学设计方案3篇，仅供参考，希望能够帮助 到大家。
教学设计方案篇1
【教学目标】
1、 品味本文诗意的描写性语言，与规范说明文语言准确、 周密的特点作对比。
2、 认识桥之美，进而欣赏美，感悟美。
【教学重点】
1、 理解桥美在何处。
2、 揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的 审美能力。
【教学难点】
探究作者说明的技巧。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、 新课导入
（出示赵州桥的结构图）
上节课，我们学****了《中国石拱桥》。对于桥，桥梁专家看 桥更重视它的结构。今天我们还要学****一篇写桥的文章，这篇文 章的作者是当代著名画家吴冠中，那么画家是如何欣赏桥的呢? 下面就让我们一起走进画家桥的世界一一《桥之美》。
二、 文本解读
1、 画家眼里的桥之美：
桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。绘画 的形式美就是要注意块、线、面的搭配。（出示小桥流水人家的 图片）画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要 的作用。
2、 不同环境中的桥之美：
为了说明这个观点，作者写了哪些在不同环境中的不同形式 的桥？
乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;
桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中 的桥;庄稼地、小径尽头的小桥;铁索桥；南京长江大桥;钱塘江大 桥;鹊桥等。
3、赏析、品味桥之美：
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透 风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了 一次深呼吸, 透了一口舒畅的气。写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别 感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生 憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗 开阔，令人觉得神清气爽。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂 着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家***！
写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚 重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之 分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历 久不变)之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两 种美的类型的不同。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有 着经过精心设计的轮廓吧。杨柳岸，晓风残月是宋人柳永的名句， 这里说即使碰不见晓风残月，也令画家***，是强调细柳与石桥 构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出 现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的 年龄。
写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景 的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长 桥，是人类创造力的体现，他似乎也具有生命力。
广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖 成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥 下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师 们必然要在此展开一番搏斗。
写形式比较独特的桥 风雨桥。桥面上盖有廊和亭的•桥, 给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急 流给人的感觉形成对照。
以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛 的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。
4、我看桥之美：
文章中写到的这些桥，作者都认为它们美吗？有没有作者 认为不美的桥?你认为呢？
凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备 了桥之美!请说说你的理解。
三、拓展延伸
寻找、发现生活中的美：
同学们回去找找自己身边，或者旅游途中的风景照，或者利 用网络或书籍寻找一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找
到的图片配上一段说明文字。
四、课堂小结
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的 风采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少发现的眼睛。让我们 练就一双慧眼，去发现、欣赏这大千世界吧！
【板书设计】
桥之美
吴冠中
乌镇石桥——舒畅——开阔疏朗
江南石桥——***——刚柔相济
长桥卧龙——满足——灵动和谐
风雨桥——欣赏——安详自在
桥感受美
教学设计方案篇2
学****目标：
认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、 百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢 的段落。
把