文档介绍：现代文阅读鉴赏答题模式及解法
一、有关语言修辞的题型：
描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句了说成另一个句了好不好？为什么？
答题模式：不彳丁。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了+对象+效果，换了后就变成 +不好的效果。或：不彳丁，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不彳丁。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：“好一个调皮的孩了”，为什么不说成“真是可爱的孩了”？
答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到木质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… 答题示例:“记住:想占便宜的人，往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！ ”父亲指着蛋教训儿了说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）
问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
答题模式：确认修辞手法+修辞木身的作用+结合句了语境
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了 +对象+特性。
比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意卞富。答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭不木质，给人以启不。
对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了+对象+特性
反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
&对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了…… 突出了……
设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：弓I起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等；
答题示例1:两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴