文档介绍：红星中学2010—2011学年度第一学期
八年级语文期末总结
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学****有关的 教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际， 研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教 学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教 学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发 展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的 自读课文阅读方法、以感知 探究 反思 延伸为主线的 重点篇目学****法、以合作 探究 创造 创新为核心的语 文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学 研讨会上进行交流，激发了学生学****语文的积极性，收到了较好 的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来 的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志， 如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建 立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究 欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力， 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细 研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极
探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例 如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体 感知一一合 作探究 反思质疑 拓展延伸的教学模式，根据不同内容精 心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。 教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生 再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分 的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战 权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时 间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室 中再没有阴暗冰冷的 ''死角〃，课堂上充满着流动的阳光，平等、 和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的 闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材, 又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂, 学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜 移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂 真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段，提高学****效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活 力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要 有引导学生学会学****掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门 金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也
是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线 条明晰化上动心思，在学****中学生不能亲自体验到获得知识的过 程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以 更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体 验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和 无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识 的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学****能力、合作能力、创造能