《地震中的父与子》教学设计.doc

文档介绍：2 / 8
《地震中的父与子》教学设计
教学目标：
1、认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解“昔日、疾步、瓦砾、开辟”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
教学难点：
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课前准备：
1、教师准备：（1）搜集地震的相关材料，搜集有关作者的资料；（2）制作多媒体课件。
2、学生准备：（1）预****自学课文；（2）搜集有关地震及作者的资料。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、联系实际，纪实导入。
1、观看汶川大地震的图片：倒塌的房屋、崩坏的路面、哭泣的人们、无助恐惧的神情……
导语：同学们，这一幅幅撼人心魄的画面，就是2008年5月12日四川汶川地震发生时的场面。这场地震给四川人民带来了巨大的灾难，许多人失去了亲人，流离失所。这不禁让我们想到生命在大灾难面前显得那么渺小，那么脆弱。然而，“地震无情人有情”，在抗震救灾的过程中，发生了许许多多感人肺腑的故事，人们用真情演绎了一首首爱的赞歌。今天，我们要学****的课文《地震中的父与子》，讲述的也是发生在地震中的一件感人的故事。
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板书课题：地震中的父与子（生齐读课文题目）。
师：从题目中你了解到了什么？你还想了解些什么呢？
2、学****作者资料。
二、合作学****识记字词。
1、教师组织学生自由轻声读课文，学****要求：
（1）借助拼音或工具书读准字音。
（2）把不熟悉的生字多读几遍。
（3）把课文读通、读顺。
2、学生同桌合作学****借助字典掌握生字的字义，互相提醒怎样把字书写正确。
3、小组合作学****并互相检测生字，交流识记方法。
4、学生交流学****成果。
（1）认读字词。
混乱、昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、爆炸、颤抖、洛杉矶、阿曼达、破烂不堪
（2）认清字形。
①按结构分类：
上下结构：昔
半包围结构：疾
上中下结构：曼
左右结构：杉　矶　混　墟　爆　砾　砸　颤
②找形近字：墟——虚　杉——衫　疾——迭
矶——机　砾——栎　颤——擅
（3）给生字扩词。
（4）给多音字组词。
混　　难
（5）理解词义。
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请根据句子的意思选择恰当的词语。
昔日　废墟　疾步　绝望　瓦砾　开辟
①往日；从前。（ ）
②快步行走。（ ）
③城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。（ ）
④开发、开垦，把荒地开垦成可以种植的土地。本课是打开的意思。（ ）
⑤破碎的砖头瓦片。（ ）
⑥毫无希望。（ ）
三、整体感知，理清层次。
1、让学生标出课文的自然段，并用自己喜欢的方式读课文，边读边想课文写了一件什么事。
2、概括课文的主要内容。
师：想一想，课文写了一件什么事？用简要的语言说一说。（要求说出时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果六个要素。）
（课文主要讲了在美国洛杉矶大地震中