文档介绍：马家嘴小学三年级语文学科导学设计

一、学****指南
：3《爬天都峰》
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（1）知识与技能：
1、会认6个生字，会写11个生字。
2、抄写课文的第二自然段。
（2）过程与方法：
通过分角色朗读课文，体会人物的情感。
（3）情感态度与价值观：
把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。
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重点：1、通过对词语的理解，弄清楚“我”爬天都峰的前后思想变化。
2、理解“我”爬天都峰的过程。
难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”
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1、在识字和写字教学中要鼓励学生查字典和已有的知识自学生字，培养他们独自识字的能力。
2、凸现“以读为主”的阅读教学观。要让学生在“读”中理解和感悟，最终实现“
感”到“悟”的飞跃。
3、注重师生间的情感交流。
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2课时
二、导学设计
学案设计
导案设计
个性化意见及 说明
一、基础达标
1、多音字组词。
发fā（）fà（）
相xiāng（）xiàng（）
似sì（）shì（）
2、形近字
峰（）蜂（）
连（）链（）
勇（）（）涌
陡（）徒（）
仰（）昂（）
3、写出下列词语的近义词
居然（）似乎（）忽然（）
汲取（）鼓舞（）笔陡（）奋力（）
二、设问导读
1、作者写“爬天都峰”为什么要用“爬”不用“登”。
2、他们爬天都峰的过程。
3、老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要道谢呢？
三、巩固练****br/>一、我会选
　居然果然忽然
张小红同学（）学****成绩很好，但身体却非常弱。
第一课时
一、导入谈话
今天，同学们与老师一起学****一篇课文《爬天都峰》，看看这篇课文讲了一件什么事，我们从中悟出一个什么道理。
（一）老师向同学们简单介绍天都峰。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。
（二）看插图让学生了解天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，两脊旁是万丈深渊。
二、学****新课
（一）借助汉语拼音读书，特别是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生
多媒体教学，直观的让学生感受到天都峰的险峻。
本课要以读为主，注重情感体验。。
设问导读1和3在完成时有困难，可放在精读感悟后完成。
　我正在聚精会神地看着书，（）听见有人在叫我的名字。
　中华健儿（）不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。
二、模仿秀试着用加点的词语写句子
　要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！
　你们一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚步并用向上爬，像小猴子一样……
三、读读抄抄
我要把文中描写天都峰又高又陡的句子抄写下来！
　　四、课文再现
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！
字。
（二）分角色读书，订正读音。
（三）认读本课的生字词，读准字音。
出示字词卡片认读：
暑假铁链似乎犹豫奋力攀着手脚并用
终于辫子鼓舞决心居然
（四）再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。（以小组为单位讨论）
犹豫：拿不定主意。
奋力：充分鼓起劲来，本课指努力向上攀登。
终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本课是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上峰顶。
分角色朗读，体会课本人物的心理变化
学****生字词，打好基础。
体会把句子写具体的好处，练****把句子写具体。
在组织学生交流时，可以适当提示学生。
”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老